? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 劉春燕
? ? ? ? ? 淅瀝瀝的小雨，像牛毛一般，看不見，摸不著。清晨，應(yīng)和著小鳥清脆的叫聲，有著古典的韻味。晨練的老人們也不怕，頂著這潭潭細(xì)雨，依舊有說有笑。鳥兒似乎經(jīng)常在雨中嬉戲，賣弄自己清脆的歌喉。
? ? ? ? 看著小雨，回憶今天，收獲滿滿。
? ? ? ? ? 拜讀了宋運(yùn)來導(dǎo)師寫的有關(guān)童漫作文的教學(xué)心得，聽了葉民樂老師《偷雞換鳥》、黃浩洋老師《挖寶記》、段玲慧老師《到此一游》、梁福有老師《小豬變形記》和何嬋老師《雞寶寶踢毽子》的童漫作文課后，我用心地備了一節(jié)童漫課。課堂上，我感受到童漫作文的魅力，我相信童漫能夠解決老師對習(xí)作教學(xué)的老大難題。我和一（8）班的孩子共度了一段美好的時光。
? ? ? ? ? 課后宋導(dǎo)師給我進(jìn)行了評課與指導(dǎo)，童漫作文如果課文教學(xué)，必須有明確的語言訓(xùn)練點(diǎn)，對于低年級童漫課，該給孩子一個認(rèn)識的過程，教學(xué)要有一個梯度，同時，還要注意細(xì)節(jié)。在教學(xué)中要教會孩子有序地進(jìn)行表達(dá)，從而讓學(xué)生能說會道，順意下筆。
? ? ? ? ? 童漫作文具有“趣”“真”“活”等特點(diǎn)。
? ? ? ? ? “真”有兩層意思，一是天真、率真，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察、獨(dú)立思考寫出體驗及聯(lián)想，展現(xiàn)兒童特有的審美視角；二是有真情實感，鼓勵學(xué)生展開大膽想象，表達(dá)真實情感?！盎睢笔侵附虒W(xué)方式活、表現(xiàn)形式活和教學(xué)要求活。童漫作文形式多樣，有漫畫賞析、看畫口述、觀察選材、創(chuàng)作漫畫、依畫作文、補(bǔ)畫續(xù)寫、依文作畫等。學(xué)生可以自主命題，寫成記敘文、議論文、散文、日記、小小說、詩歌均可。

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