狀態(tài)

昨天說好的，今天對孩子冷處理。可是可是好像并沒有什么用。今天，他更離譜了，直接不在座位坐了。跑到門邊去站著、蹲著或者趴地上。

你讓他回來座位，他是不聽的。

上午半天我基本沒有管他。下午的時候，我有些忍不住了。假裝打開手機(jī)相冊，翻看之前拓普去我們學(xué)校支教的照片，然后很自然的問他，這里面的老師，都認(rèn)識哪些。因為他是拓普老學(xué)員，所以就很入神的找他認(rèn)識的老師。驚喜地找到了王老師(就是現(xiàn)在的英語老師)，陳曦老師，還有校長。此時我面不改色但其實內(nèi)心里是暗自竊喜。再一次成功地將他吸引過來了。然后跟他說了支教當(dāng)時發(fā)生的一些趣事。下午總算是安穩(wěn)了一節(jié)課。然后還跟著我讀了兩遍課文。這是讓我意外的地方。

然后這個耐性保持這么多，就結(jié)束了。又開始搗亂了。還是不管他吧(主要是管也管不住)。過了一會，他回來座位。我又繼續(xù)話題跟他聊。他說老師你會畫思維導(dǎo)圖嗎？我:會啊。我來畫一個好不好？他點點頭，還把本子和畫筆拿給我。我說我畫一個我認(rèn)為的宇(化名)。名字圖像化，畫了兩個分支，一個是他的愛好。詢問得知他喜歡踢足球，畫畫。第二個主分支畫了一個“豎起的大拇指”表示他的優(yōu)點:善良，愛妹妹。

雖然他看起來好像不愛學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)他非常善良，總是主動幫助同學(xué)和老師。比如今天幫女生把從微波爐里拿出來的飯(因為女生怕燙)端到教室；比如很熱心地借給同學(xué)彩筆；比如很愿意幫助老師開投影儀，送東西等等。不管怎么樣，我看到了他心底那顆善的種子。

聽老師說，他非常的寵愛他的妹妹，在家任由妹妹欺負(fù)。

感悟

這幾天接觸下來，我還是蠻心疼他的。雖然不學(xué)習(xí)，不遵守課堂紀(jì)律真的讓人很著急和生氣，但我看到了他身上的閃光點?？赡芫褪且驗槌煽儾缓?，而一直得不到好的待見，所以讓他越來越不想好好跟人溝通。

我想未來幾天，我想拋卻成見，調(diào)整心態(tài)，加倍耐心于他，希望可以溫暖他的心！激發(fā)喚醒他內(nèi)心里向上的那顆種子！