前幾日的招聘會(huì)，教研室設(shè)置了輔導(dǎo)臺(tái)，讓很多同學(xué)看到了西亞斯學(xué)生的“福利”，近期預(yù)約咨詢的同學(xué)很多，因?yàn)樵u(píng)估工作的繁忙，積累下了六個(gè)咨詢，為了不耽誤學(xué)生們，昨天我被安排了三個(gè)咨詢，也巧了，這三個(gè)咨詢都是關(guān)于決策的問題，只是屬于三個(gè)不同的層次。

小A是大一的女生，說話輕輕的，信息表上填寫的不夠詳細(xì)，朋友對(duì)她的評(píng)價(jià)是：“傻傻的，很幼稚?！痹诟涣鞯倪^程中，發(fā)現(xiàn)她什么都不知道：不知道自己喜歡什么，也不知道適合干什么，但她卻對(duì)世界充滿著好奇，什么都想做，但又不確定，她主要的問題是要不要考研？當(dāng)問到為什么要考研的時(shí)候，她說想要未來有更好的發(fā)展，但是又說自己學(xué)習(xí)記憶力不好，學(xué)習(xí)一般。我問了她一個(gè)度量式問題：“以你對(duì)自己的了解，你感覺自己按計(jì)劃學(xué)習(xí)、并且能考上研的把握有多少？1-100分，你會(huì)給自己打多少分？”起初她說不出來，后來勉強(qiáng)的說70分吧。當(dāng)問到她研究生畢業(yè)后，想從事什么樣的職業(yè)？終極目標(biāo)是什么？她也說不出來。對(duì)于未來的職業(yè)，是否要求她一定要有研究生的學(xué)歷？她也不是特別清楚。

對(duì)于小A這樣的低年級(jí)學(xué)生，可以通過測評(píng)和成就故事等方法，使她在自我探索、職業(yè)探索方面有所了解。最后，我給她兩個(gè)建議：一是她目前不太清楚想從事什么樣的職業(yè)，我建議她回去做一個(gè)興趣和性格測評(píng)，再根據(jù)推薦職業(yè)，思考是否有自己認(rèn)可的崗位？再用成就故事的方法把能力提煉出來，結(jié)合前面的職業(yè)崗位，思考是否匹配；二是思考一下：如果考研的話，要考什么專業(yè)？了解一下大概什么樣的分?jǐn)?shù)可以過？都考哪些科目？自己接下來的考驗(yàn)計(jì)劃具體是什么？研究生畢業(yè)后想去哪工作？做什么？讓她對(duì)自己考研這件事，有一個(gè)真實(shí)的、系統(tǒng)的認(rèn)知，她現(xiàn)在對(duì)于什么都沒想法。這樣的同學(xué)之所以迷茫，是因?yàn)樗晕姨剿骱吐殬I(yè)探索都是不足的，作為老師要陪伴她度過這段成長歷程。

小B，大四男生，他自我認(rèn)知比較清晰，知道自己喜歡什么，而且性格外向，喜歡和人打交道，從他的興趣、性格、價(jià)值觀來分析，做管理類的工作比較適合，他也比較認(rèn)同。但對(duì)外部的職業(yè)環(huán)境不夠了解，既想出國，又想考公務(wù)員，覺得學(xué)校提供的單位不夠好，想要有更好的發(fā)展，但又不知有哪些途徑和渠道，他很希望老師能夠直接給他方向?？佳?、出國和做管理工作到底哪個(gè)好？是不是還有其他的可能性，他的想法很多，但是由于他已經(jīng)大四了，已經(jīng)沒有太多的時(shí)間，家庭環(huán)境也不允許他再做太多嘗試了，所以當(dāng)務(wù)之急是先根據(jù)自己的能力找到一份工作，不管選什么，只要去做了就比什么也不做強(qiáng)，哪怕不滿意，等鍛煉出能力，再重新選擇也可以的，這也是老師們常說的先就業(yè)再擇業(yè)。到底去大城市還是小城市，這也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，在大城市該如何去生活，怎樣能夠保證自己的基本生活還好，而且壓力又不太大？他現(xiàn)在需要考慮的這些都是現(xiàn)實(shí)的問題，也許，三、五年之后有了一定的積累，再去做自己想做的事情。

有想法，還要有行動(dòng)，只是聽人說、上網(wǎng)查是不行的，如果不去嘗試，是無法去決策的，所有的決策都是面向未來的冒險(xiǎn)，不僅要做更多的嘗試和探索，還要有承擔(dān)未來結(jié)果的決心。針對(duì)于他不太看好普通的單位的基層工作，我給他兩個(gè)考慮：第一，要考慮到，以現(xiàn)在的能力，能夠找到更好的工作嗎？如果可以的話當(dāng)然好，如果找不到更好的，也許是能力還不夠，所以說提升能力是當(dāng)務(wù)之急。第二，能有機(jī)會(huì)工作，其實(shí)就是一個(gè)很好的展示自己的平臺(tái)，要好好把握，把普通的工作做得有意思，并且有積累，能夠提升自己的能力，之后再換工作也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的選擇。

小C，大四男生，人力資源專業(yè)，他的問題是難以選擇：在11月份他接到了北京某大公司的Offer，做人力資源的實(shí)習(xí)生，他挺喜歡這個(gè)崗位，又是本專業(yè)，但是，周圍的同學(xué)很多人都還沒有開始實(shí)習(xí)，也有不少聲音說，如果這么早去實(shí)習(xí)的話，有可能會(huì)耽誤很多事，比如說心理咨詢師的考試，英語四、六級(jí)的考試，還有可能會(huì)因?yàn)闀缯n掛科，另外實(shí)習(xí)生的收入也比較少。所以，他非常的糾結(jié)，懷疑自己是不是走的太快了，到底是去實(shí)習(xí)，還是踏踏實(shí)實(shí)的在學(xué)校，等到畢業(yè)了之后，然后再去找工作。他也咨詢了一些學(xué)長，也有支持他的。

對(duì)于他這個(gè)現(xiàn)實(shí)的決策問題，我給他使用了決策表單，先把所有選項(xiàng)列出來，然后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的價(jià)值、挑戰(zhàn)、行動(dòng)和未來，讓他填寫清楚。針對(duì)于繼續(xù)留在學(xué)校，價(jià)值是：該考的證要考，該拿到的成績拿到；挑戰(zhàn)是，如果到了五、六月份在找工作的話，可能不一定能夠好找到自己心儀的工作，也許會(huì)后悔；對(duì)于現(xiàn)在去做實(shí)習(xí)生，價(jià)值是：這個(gè)崗位他比較喜歡，公司也比較規(guī)范，有更廣闊的平臺(tái)；挑戰(zhàn)是：有可能會(huì)掛科或者耽誤考四六級(jí)和咨詢師證；對(duì)于下一步的行動(dòng)來說，作為實(shí)習(xí)生，他需要把自己的顧慮跟對(duì)方人力資源做一個(gè)溝通，如果拿不到四、六級(jí)證書或心理咨詢師的話，會(huì)有什么影響？他們會(huì)不會(huì)體諒這個(gè)具體情況，另外就是需要跟學(xué)校的老師溝通：盡量不要因?yàn)榭记诘膯栴}掛科，還有就是在業(yè)余的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)爭取考試過關(guān)。而如果留在學(xué)?？赡艹藢W(xué)習(xí)之外，還要做更多的行業(yè)和企業(yè)的了解，也會(huì)用去很多時(shí)間去找工作，而且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)更大些。

所以通過這樣的一個(gè)比對(duì)，他發(fā)現(xiàn)先去做實(shí)習(xí)的話，即使結(jié)果不太滿意，他也可以承擔(dān)后果，回來再重新找工作，還多了一份實(shí)習(xí)經(jīng)歷呢，這時(shí)，他已經(jīng)不是那么糾結(jié)了。尤其是在咨詢之前，他和兩個(gè)專業(yè)課老師進(jìn)行溝通，老師們都很體諒他，在這個(gè)時(shí)候能夠找到自己比較滿意的機(jī)會(huì)，一定要珍惜。

小C自我探索和職業(yè)探索都很清晰，只是怕選錯(cuò)讓自己蒙受損失，他需要的是一個(gè)能夠讓他更加的堅(jiān)定信心。當(dāng)他清晰了自己能夠承擔(dān)的后果，也做到了知己知彼，就是最好的選擇。任何決策都是面對(duì)未來冒險(xiǎn)，想要萬全之策，幾乎是不太可能的，關(guān)鍵在于所有的這些選項(xiàng)，都有一定的風(fēng)險(xiǎn)，只要可以承擔(dān)后果即可。對(duì)于決策，永遠(yuǎn)不能拿多年后的結(jié)果來評(píng)判現(xiàn)在的選擇，這是沒有可比性的。

這三個(gè)案例，小A是自我探索和職業(yè)探索都不足的；小B是自我認(rèn)知清晰，職業(yè)探索不足的；而小C則是兩者都清晰，卻不知該如何行動(dòng)的；他們分別處在三個(gè)不同的層次，所以解決的方式是不同的。