? ? 為什么C學(xué)校需要有校規(guī)、管教措施等？

? ? ——答復(fù)家長(zhǎng)學(xué)堂上家長(zhǎng)們提出的疑問(wèn)

? ? 疑問(wèn)A.家長(zhǎng)們擔(dān)心藍(lán)條、灰條影響孩子的自卑心理，擔(dān)心收到太多藍(lán)條的孩子會(huì)受到其他孩子的嘲笑、歧視。

? ? 疑問(wèn)B.家長(zhǎng)們擔(dān)心老師們會(huì)使用一些簡(jiǎn)單粗暴的方法，如看到學(xué)生大喊，做小動(dòng)作，就給他藍(lán)條，沒(méi)有仔細(xì)了解孩子的內(nèi)心。

? ? 疑問(wèn)C.學(xué)生被定罪，整天活在消極的環(huán)境中。

? ? 首先，感謝家長(zhǎng)們提出的疑問(wèn)，我可以有更仔細(xì)的思考。這些疑問(wèn)也有利于我們更加完整地、周全地考慮問(wèn)題。許多家長(zhǎng)也提出一些有建設(shè)意義的意見(jiàn)，有利于我們更好地完善學(xué)生手冊(cè)。

? ? A.自卑的問(wèn)題

? ? 1.這是懲戒制度，但懲戒制度后面有一套完整的牧養(yǎng)和輔導(dǎo)體系。幫助孩子在每個(gè)行為背后看到自己罪的問(wèn)題。不單單解決行為的問(wèn)題，更是解決里面偶像、個(gè)人與神的關(guān)系的問(wèn)題。不單單給他藍(lán)條，更是讓他經(jīng)歷這個(gè)錯(cuò)誤，從中成長(zhǎng)。經(jīng)歷在基督里罪得赦免的喜樂(lè)。

? ? 2.在輔導(dǎo)中，讓學(xué)生們看到每個(gè)人都是罪人。我并不比別人好。我雖然行為上沒(méi)這個(gè)問(wèn)題。但我仍然是一個(gè)罪人。我沒(méi)有資格嘲笑別人。表現(xiàn)最好的學(xué)生、表現(xiàn)最差的學(xué)生在神面前都是罪人。一個(gè)悔改的稅利和一個(gè)自以為義的法利賽人，上帝喜悅的是那個(gè)稅利。從內(nèi)心牧養(yǎng)一個(gè)孩子。

? ? 3.讓孩子從耶穌基督里看待自己。雖然別人語(yǔ)文比我好，數(shù)學(xué)比我好，但是神造我神仍有祂的美意。而我，最重要的是盡心盡力去服侍這位神。老師們需要教導(dǎo)孩子真正認(rèn)識(shí)上帝，從神的角度看待自己。自卑不是因?yàn)樗憩F(xiàn)得比別人差，自卑是因?yàn)槲覀兲粗刈约?自卑和驕傲是同一種罪，是我們不認(rèn)識(shí)這位神，看自己過(guò)于所當(dāng)看的)。當(dāng)我們專(zhuān)注上帝，我們將會(huì)是盡心盡力服侍神。當(dāng)我只關(guān)注自己的名譽(yù)，自我，我覺(jué)得我在能力上不如俞老師，在口才上不如鄧?yán)蠋?，在魅力上不如興蒙老師，在身高上不如袁老師，在文學(xué)上不如鮑老師，在藝術(shù)修養(yǎng)上不如一笑老師……但是神不讓我看自己。讓我單單專(zhuān)注祂。忘記自己，盡我本分服侍祂。在管教和輔導(dǎo)中，我們讓孩子認(rèn)識(shí)到自我為中心的生命。

? ? 我相信，家長(zhǎng)們懷疑不是管教的本身，而是懷疑我們?nèi)绾芜\(yùn)用這套制度。具體操作過(guò)程是否會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的效應(yīng)。這需要我們教師與家長(zhǎng)有更深入的溝通。有一起的讀書(shū)會(huì)。在教育里面上達(dá)成共識(shí)。如何從圣經(jīng)的角度去教導(dǎo)、輔導(dǎo)、管教。昨天的疑問(wèn)和分歧也讓我看到了一些今后家長(zhǎng)學(xué)堂的重心。感謝神的引導(dǎo)。我覺(jué)得這樣的探討是有益的。增進(jìn)雙方的關(guān)系。

? ? B.家長(zhǎng)們擔(dān)心老師們會(huì)使用一些簡(jiǎn)單粗暴的方法，如看到學(xué)生大喊，做小動(dòng)作，就給他藍(lán)條，沒(méi)有仔細(xì)了解孩子的內(nèi)心。

? ? 家長(zhǎng)們別擔(dān)心，最需要擔(dān)心的人是我。如果老師們用這種簡(jiǎn)單粗暴的方式發(fā)藍(lán)條。最痛苦的就是我了。天天要見(jiàn)家長(zhǎng)，天天要?jiǎng)裢藢W(xué)生。這學(xué)校要不要辦啦。當(dāng)然，這是開(kāi)玩笑。我們實(shí)施前需要有明確的教導(dǎo)，需要有長(zhǎng)期的訓(xùn)練。我說(shuō)的是訓(xùn)練兩個(gè)月，有可能更長(zhǎng)。讓學(xué)生充分了解老師的意思。昨天講過(guò)，我們不可能，一看到學(xué)生做小動(dòng)作就給藍(lán)條，一發(fā)出聲音就給藍(lán)條。首先，我們給觀察學(xué)生為什么發(fā)出大聲，是遇到危險(xiǎn)了，還是玩鬧。如果是不經(jīng)意間發(fā)出的，我們是否明確告知這個(gè)場(chǎng)合是不可以亂喊亂叫的。如果老師已經(jīng)明確告知，那經(jīng)過(guò)老師提醒之后，他尊重老師，馬上停止，還是故意再次發(fā)出大聲？他是不小心，不經(jīng)意間，還是故意挑釁老師？這樣的行為發(fā)生過(guò)幾次？經(jīng)過(guò)老師的教導(dǎo)之后，他是否有改變？這些疑問(wèn)都是在給出藍(lán)條之前，老師們需要認(rèn)真思考的。給了藍(lán)條之后呢，需要再次輔導(dǎo)，為什么有這種行為？?jī)?nèi)心出于什么動(dòng)機(jī)等等。

? ? C.學(xué)生被定罪，整天活在消極的環(huán)境中。

? ? 校規(guī)不是定罪，而是借著校規(guī)指出學(xué)生的罪，讓他面對(duì)自己的罪，在上帝們面前認(rèn)識(shí)到自己的罪。校規(guī)、家規(guī)就像一個(gè)圈，我們把孩子圈在一個(gè)安全的范圍內(nèi)，當(dāng)他越過(guò)這個(gè)圈，我們就會(huì)管教他，慢慢地他會(huì)明白界線在哪里。他可以在安全的范圍內(nèi)自由自在的活動(dòng)。如果家長(zhǎng)沒(méi)有家規(guī)，學(xué)校沒(méi)有校規(guī)，他就是任意而行。他沒(méi)有安全感。不是被管教了沒(méi)有安全感。是沒(méi)有得到管教，他不知道界線，才沒(méi)有安全感。當(dāng)然這個(gè)管教是合神心意，按照圣經(jīng)原則去管教。不是自己憑著怒氣，血?dú)怆S意管教。符合圣經(jīng)的管教會(huì)帶來(lái)安全感，帶來(lái)真正的喜樂(lè)。就以我家的孩子為例。我家隔壁有個(gè)孩子父母不怎么懂得管教，心情好孩子很調(diào)皮也不管教，心情不好，隨便亂罵亂吼。孩子不知道原則。那個(gè)孩子每天一早上起床看著不順眼，一大早起來(lái)瞪著眼睛。我家的孩子常常接受管教，當(dāng)我們看到他犯罪，指出他哪里得罪神，他需要為這事悔改，打屁股，一起認(rèn)罪禱告等等。當(dāng)他走出房間的時(shí)候，他就開(kāi)心了。因?yàn)樗锏氖虑橐呀?jīng)解決了，已經(jīng)向主認(rèn)罪，他從罪中得到釋放，他不再罪中被罪捆綁了。有時(shí)，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，他很難受。當(dāng)他接受管教時(shí)，他就很釋放地出來(lái)。其實(shí)，不是管教帶來(lái)定罪。而是我們不正確的管教方式，不符合圣經(jīng)的管教方式……

? ? 發(fā)藍(lán)條、灰條，是提醒他。如果我們的輔導(dǎo)是正確的，符合圣經(jīng)的，會(huì)帶來(lái)對(duì)學(xué)生的造就，如果我們不正確地使用。很好的制度會(huì)變得很有問(wèn)題。甚至導(dǎo)致昨天家長(zhǎng)們所擔(dān)心的后果發(fā)生。這取決于我們?nèi)绾问褂眠@個(gè)制度。

? ? 管教措施，提醒我們，我們是個(gè)罪人。我們無(wú)法通過(guò)遵守這些法規(guī)成為義人。即使遵守的再好的學(xué)生我們?nèi)匀皇莻€(gè)罪人。我們無(wú)法通過(guò)律法得救。我們只有來(lái)到耶穌基督面前。我們無(wú)法通過(guò)律法稱(chēng)義。沒(méi)有校規(guī)，法規(guī)的訓(xùn)練，孩子覺(jué)得我是個(gè)義人。

? ? 另外，管教措施，就如圣經(jīng)中講的教會(huì)懲戒。懲戒是為了防止罪的蔓延。孩子的罪不得到處理，就會(huì)發(fā)酵，罪會(huì)在學(xué)校里逐漸蔓延開(kāi)來(lái)。其他孩子注視著這些事，并效法這些事。其實(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該知道校規(guī)、懲戒措施對(duì)你的孩子是有利的。