【Reading089】天行者

樹(shù)欲靜

——萬(wàn)站長(zhǎng)橫了一眼，數(shù)落他不懂女人，一旦傷了她們的心，你無(wú)意中摸一下她的手，她都會(huì)用燒堿褪去那層皮。

上《中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展》這門(mén)課時(shí)，老師提到，改革是有代價(jià)的，政府改革產(chǎn)生的代價(jià)往往需要無(wú)辜的個(gè)人來(lái)承擔(dān)。那些為社會(huì)建設(shè)奉獻(xiàn)了青春的人，當(dāng)他們年老時(shí)，政府給他們的回報(bào)是，下崗。就像跑到萬(wàn)站長(zhǎng)辦公室哭訴的女人，“那個(gè)女人從十五歲開(kāi)始當(dāng)民辦教師，是萬(wàn)站長(zhǎng)管轄范圍里民辦教齡最長(zhǎng)的，年滿(mǎn)五十時(shí)卻被辭退了。”

在大學(xué)的時(shí)間里，看到了很多給予在校學(xué)生支教的機(jī)會(huì)。支教的積極意義是顯而易見(jiàn)的，只是自己時(shí)常也會(huì)考慮可能存在的負(fù)面效果。一茬又一茬的支教生風(fēng)一陣地卷過(guò)，到底給當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儙?lái)更多的是正面的影響還是負(fù)面的影響？張英才最初是為了民辦教師轉(zhuǎn)正而來(lái)；夏雪來(lái)療治情傷；駱雨是和學(xué)校簽訂了協(xié)議，支教滿(mǎn)兩年要保研的。不論初衷如何，他們影響了界嶺小學(xué)，界嶺小學(xué)也深刻地影響了他們。

“死在城市的下水道里，也勝過(guò)活在界嶺的清泉邊?！?/p>

這是一種現(xiàn)實(shí)的生活方式。在大山的界嶺小學(xué)里是這樣子，我們這一代人也是這樣子。走不出去的不是有太深的羈絆就是能力不足。有些人在鄉(xiāng)里讀的小學(xué)，鎮(zhèn)里讀的初中，市里讀的高中，省城讀的大學(xué)，其中的佼佼者想方設(shè)法出國(guó)。有能力不回來(lái)的人大抵是不愿意回來(lái)的。像張英才一樣經(jīng)過(guò)自我內(nèi)心激烈的斗爭(zhēng)而回來(lái)的畢竟是少數(shù)。

“千萬(wàn)不要相信那些有了錢(qián)就急忙去買(mǎi)寶馬車(chē)的男人。更不要相信那些將寶馬車(chē)停在身邊與你搭訕的男人。”

夏雪這樣子對(duì)李子說(shuō)。劉醒龍講的愛(ài)情很真實(shí)，飽蘸著無(wú)奈與現(xiàn)實(shí)，不回避人欲與物質(zhì)。余校長(zhǎng)娶藍(lán)小梅，孫四海和王小蘭偷情，夏雪自殺，李碧秋暗戀?gòu)堄⒉拧?/p>

“君子之德風(fēng)。小人之德草。草，上之風(fēng)，必偃?！?/p>

在下面的人日夜猜測(cè)上頭的心思，惶惶以終日，不像極了被風(fēng)吹得飄搖不定的萍草？每次發(fā)下來(lái)一個(gè)轉(zhuǎn)正的指標(biāo)，都決定了多少人的命運(yùn)；上面動(dòng)了用公辦教師取代民辦教師的心思，讓多少人像草一樣無(wú)著無(wú)落；即使中央出了將所有民辦教師全部轉(zhuǎn)正的好政策，到了地方卻變成了用錢(qián)買(mǎi)工齡的壓榨民辦教師血汗的良方。

“沒(méi)有轉(zhuǎn)正的民辦教師連在別人面前笑一笑的權(quán)利都沒(méi)有?！?/p>

民辦教師與公辦教師的待遇差異，山里的與省城里的待遇差異，無(wú)需定義，自然而然地就把人群劃分了階層。而且想跨越這種階層的希望是極其渺茫的。如果一個(gè)社會(huì)給他的最低層的人民階層流動(dòng)的道路只有一條：民辦教師只能靠轉(zhuǎn)正改變命運(yùn)，大山的孩子只能靠考上大學(xué)改變命運(yùn)。又適逢這個(gè)社會(huì)的權(quán)力尋租現(xiàn)象十分嚴(yán)重，在萬(wàn)人過(guò)獨(dú)木橋的爭(zhēng)搶少數(shù)名額的過(guò)程中，悲劇勢(shì)必是無(wú)法避免的。

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2016年10月09日