有強烈控制欲、凡事追求完美的老師，最累。

學(xué)生是一個個鮮活的個體，很難控制。學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，也不可能教化到盡善盡美。

美國教育家博耶說，當(dāng)學(xué)生人數(shù)超過30人，教師的注意中心就從對個體的關(guān)注轉(zhuǎn)為對班級的控制。

這話說得不無道理，大的班額，老師如果不能嚴(yán)格把控課堂紀(jì)律，幾個淘氣鬼就能把一堂課搞得熱熱鬧鬧。

昨天聽新教師講課，觀察一年級學(xué)生的表現(xiàn)，對我有新的啟發(fā)。

這個班有42名學(xué)生。新教師管理經(jīng)驗不足，整節(jié)課，她沒有刻意要求學(xué)生必須坐姿端正，學(xué)生坐姿休閑、放松，還有一個孩子美美地睡了一覺。

但仔細(xì)看來，百分之九十以上的學(xué)生一直跟著教學(xué)的節(jié)奏走，還學(xué)得挺投入。

反觀自己的課堂，對45個六歲孩子聽課的坐姿要求未免過于苛刻。始終保持坐姿端正，恐怕大人也難以堅持。

由此反思，大量的時間用于整齊劃一的習(xí)慣培養(yǎng)，是不是教育的誤區(qū)。

下午上課，有意放松了對學(xué)生坐姿的要求，把更多的注意力放在教學(xué)的節(jié)奏和趣味上，效果好多了。