【舊文字，草于17年8月26日，剛接觸民辦教育之時】
同樣的事情，不同的層次，不同的視角，必然是不同的看法，不同的結(jié)論。
多視角觀察，多維度思考，堅持正確的方向，最大限度的綜合平衡各方利益，正向多贏，是方向。
下周一，上面要開一個民校招生座談會，感覺里面事挺多；理一下，有幾個視角。
家長層面，都希望自己的孩子接受最好的教育。設(shè)施好、師資好的優(yōu)質(zhì)民校就成為有能力接受優(yōu)質(zhì)服務(wù)的家長的首選。部分能力稍弱甚至能力緊張的家長，為了孩子，也會跟風(fēng)。
優(yōu)質(zhì)民校學(xué)位總體上處于供不應(yīng)求狀態(tài)，最起碼是相對供不應(yīng)求。
部分有經(jīng)濟(jì)實力沒實現(xiàn)愿望的家長會不滿；部分有幸實現(xiàn)了愿望但經(jīng)濟(jì)不甚寬裕的家長，也會因為較高的費用，心懷抱怨。
更大的群體，受經(jīng)濟(jì)條件限制，無能力讀民校的家長，也有一部分會心懷不滿。
這些抱怨和不滿，引導(dǎo)不好，有時候會轉(zhuǎn)換為對社會、對政府、對教育部門的不滿；甚至有些人會說一些不利于安定團(tuán)結(jié)的話。
民校層面，投入產(chǎn)出，理所當(dāng)然。盡管都說教育是公益事業(yè)，但大部分人承認(rèn)，辦民辦學(xué)校，是一種投資行為。
多招學(xué)生，招好學(xué)生，把規(guī)模做大，把質(zhì)量做優(yōu)，既是利益驅(qū)動，也是形勢使然。教育部門關(guān)于招生數(shù)量、招生時間、招生范圍、招生辦法、收費等方面的規(guī)范要求，很多民校感覺，都是約束和限制。
因為招生，學(xué)校之間、學(xué)校與教育部門之間、地區(qū)與地區(qū)之間，經(jīng)常會有一些矛盾和沖突。擴大宣傳，突破限制，老鼠和貓的游戲，很多地方，也是常事。
地方政府和教育部門而言，區(qū)域教育事業(yè)健康發(fā)展，高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)是最高追求。
財力有限的情況下，支持民辦教育健康發(fā)展，也是重要舉措；當(dāng)然，也有改革機制體制，激活辦學(xué)活力等方面的意思。
但這個層面考慮的問題，絕不應(yīng)該僅僅是民辦學(xué)校的問題。教育生態(tài)，教育結(jié)構(gòu)，教育均衡，社會承受能力，群眾接受程度，都是必須考量的重要因素。
民辦教育發(fā)展，只能納入整個教育的大框架，綜合考慮，不會放任自流，任其隨意發(fā)展。
至于更高層，雖不敢妄加猜測，但感覺除了教育問題，社會問題和經(jīng)濟(jì)問題估計都是更重要的考量因素，尤其是社會公平正義和安定團(tuán)結(jié)的問題。
符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，符合教育發(fā)展需求，應(yīng)是發(fā)展各類教育首先要考慮的問題；規(guī)范發(fā)展，有序發(fā)展，健康發(fā)展，當(dāng)是發(fā)展民辦教育的應(yīng)有之義。
堅持依法依規(guī)，追求合情合理。
