尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同仁：
上午好！
我是來自實驗學(xué)校的夏海芹，非常榮幸能作為名師工作室主持人的代表發(fā)言。
首先，想對各位領(lǐng)導(dǎo)說，是你們的遠(yuǎn)見卓識，是你們的運籌帷幄，為我們創(chuàng)建了互相學(xué)習(xí)共同提高的平臺，我代表所有受益的老師對你們表示深深的感謝！
這里，我有幾點思考，與在座的各位老師共勉。
一、以敬畏心立課堂
名師工作室就是以培養(yǎng)名師為目的的。每一個有所追求的老師，都應(yīng)該明白，課堂是我們安身立命的所在。教師職業(yè)的尊嚴(yán)和價值，都來自于課堂，我們所有研究的出發(fā)點和落腳點都來自于課堂。不止是我，不止是我們，我們周圍有太多的老師，站立講臺青絲變白發(fā)，潛心教書汗水灑教室，我們應(yīng)該以敬畏心立課堂，于此才會根深，才能葉茂。
我們工作室將以課堂為主陣地。以人人講觀摩課、月月有示范課、常常有同課異構(gòu)等豐富的形式，進(jìn)行聽評課活動，研究文本，鉆研課堂，提高工作室成員的文本解讀能力和課堂設(shè)計能力；同時積極推進(jìn)寫作，抓住碎片化時間記錄所思所想，由教學(xué)片段到理論研究，從教學(xué)反思到論文寫作，沉淀思考，深化細(xì)節(jié)，講課是向外展示，寫作是向內(nèi)審視，內(nèi)外雙修，共同提高。
二、以溫柔心待學(xué)生
教師的成長，要堅持雙發(fā)展。即學(xué)生成長和教師專業(yè)的雙發(fā)展。這個順序不能顛倒。一方面，我們必須把促進(jìn)學(xué)生更好的成長，作為教師職業(yè)的追求；另一方面，學(xué)生的成績也是檢驗教師專業(yè)水平的試金石。離開學(xué)生成長的專業(yè)發(fā)展，是鏡中花水中月，是不負(fù)責(zé)任的空談；不顧學(xué)生成績只醉心于個人榮譽的老師，是立不住腳的。
逼迫要挾聲色倶厲暴跳如雷取得的好成績是本末倒置的行為；打著“為了你好”的旗號讓學(xué)生逆來順受聽話盲從是偽善的做法。
通向好成績的道路千萬條，一定有一條溫柔而又堅韌的道路。
在我看來，這條路就是教師的專業(yè)成長。教師的專業(yè)成長有兩條路徑，一條是自主成長型，有內(nèi)驅(qū)力，愿意主動學(xué)習(xí)。據(jù)此，我們工作室開展讀書打卡活動，已經(jīng)購買了余映潮老師和司艷平老師的書，每天在群里打卡，將名師名家智慧融入自己血脈，助力成長。
另一條是任務(wù)驅(qū)動型，有外推力，在任務(wù)驅(qū)動下，快速成長。我們工作室將通過課題立項和專業(yè)講座的形式，促進(jìn)老師們進(jìn)行深度研究。這一點，我們已經(jīng)循序推進(jìn)。去年實驗學(xué)校成立了以我的名字命名的語文工作室，我們先后進(jìn)行多場校內(nèi)外講座，開展省市課題兩個。這種行之有效的方法將在縣初中語文工作室繼續(xù)推進(jìn)，讓每個成員都參與進(jìn)來，都能獲得真正的成長。
功夫在彼處，收獲在此處。當(dāng)我們讓自己的儲備更豐富的時候，就會改善課堂現(xiàn)狀，學(xué)生就能學(xué)得輕松，學(xué)得高效。
三、 以歡喜心做研究
今天我們在座的教師都是非常優(yōu)秀的老師。名師工作室就是以成長命名，促進(jìn)大家做研究型教師。專業(yè)研究是一項苦差事，是一條恒久的杳無盡頭的路，我們要以歡喜心來做研究。
都說獨行快，眾行遠(yuǎn)。我想對這個熱句展開一點冷思考。這句話，強(qiáng)調(diào)的是后半句，眾行遠(yuǎn)，一群人可以走得很遠(yuǎn)。真是這樣嗎？我們一直都生活在群中。低頭看看自己的手機(jī)，誰沒有幾十個群？可是我們走遠(yuǎn)了嗎？再想想我們身邊，不是也有年級組、教研組、學(xué)科組嗎？我們走遠(yuǎn)了嗎？
所以“眾行遠(yuǎn)”的“眾”，不是嘩眾取寵的眾，不是勞師動眾的眾，而是博采眾長的眾，是萬眾一心的眾，是眾志成城的眾！
保持一顆歡喜心，既要努力與眾人交流學(xué)習(xí)，更要在喧囂后冷靜的角落里，積蓄力量，沉淀思考，所以我把初中語文群的名字定為默然生長。
只有這樣，當(dāng)踽踽獨行的自生長變?yōu)榻Y(jié)伴同行的共生長，我們才能說——
一個人，可以走得很快；而一群人，一群目標(biāo)一致彼此鼓勵的人，可以走得又快又遠(yuǎn)又快樂！
通過名師工作室，通過我們在座的各位優(yōu)秀教師，影響和帶動更多的教師，以敬畏心立課堂，以溫柔心待學(xué)生，以歡喜心做研究！
我的發(fā)言到此結(jié)束！謝謝大家！
