一、失敗的經(jīng)驗
對于幼升小該做什么準(zhǔn)備？
我這里有些失敗的經(jīng)驗，說出來大家參考參考，能避開的就避開。
女兒上小學(xué)之前，沒做任何準(zhǔn)備，我上小學(xué)前沒做任何準(zhǔn)備，我們那個年代都是這樣。
因為這個原因，我自大的以為，女兒不做任何準(zhǔn)備也是可以的。
畢竟一年級要學(xué)的內(nèi)容很簡單，幼兒園的時候雖然沒學(xué)，可平時天天看繪本，還玩過過邏輯思維，多少有些基礎(chǔ)。
后來的事實證明，我天真了。
一年級上半學(xué)期，那些內(nèi)容真是不難，數(shù)學(xué)的重點是學(xué)20以內(nèi)的加減和寫規(guī)范的數(shù)字，語文的重點是掌握拼音和200個生字。
對女兒來說，數(shù)學(xué)算數(shù)不是問題，規(guī)范寫數(shù)字也還算可以，難就難在不認(rèn)識字和拼音。
這里還有些前提，得事先說明下。
班級里的孩子，大部分有提前學(xué)拼音，有些是在幼兒園學(xué)的，有些是暑假時參加了幼小銜接的突擊班。
總之，都是有些基礎(chǔ)的。
老師在上課的時候，也是默認(rèn)這個現(xiàn)象，覺得大家差不多都會了，上課的時候進(jìn)度會快些。
所以，女兒上半個學(xué)期一直處于緊跟節(jié)奏，以免掉隊的狀況。
那段時間女兒的壓力很大，我看她做作業(yè)的時候，經(jīng)常咬鉛筆，鉛筆都被她咬得滿是小坑。
但真正給女兒造成壓力的，還有兩個更重要的原因，一是她自身的性格，二是來自我的壓力。
女兒的性格是慢熱型的，也不是自信的孩子，在進(jìn)入一個新環(huán)境時，她需要比較多的時候來適應(yīng)，像當(dāng)初上幼兒園，差不多也是花了半個學(xué)期，才慢慢融入進(jìn)去。
而現(xiàn)在，一方面要適應(yīng)跟幼兒園完全不一樣的小學(xué)生活，一方面還得抓緊學(xué)新知識，壓力可想而知。
更可氣的是，我當(dāng)時的態(tài)度，沒有給她提供實質(zhì)性的幫助，反而給她增添了不少壓力。
比如，輔導(dǎo)作業(yè)時，看她沒寫好，會忍不住說她，或是看她沒時間觀念，做作業(yè)磨蹭，也會說她，真的是總有一股莫名的怒氣跑出來，雖然發(fā)完脾氣后 ，自己會后悔，但下一次仍然改不掉。
老師建了兩個群，一個微信群，一個QQ群，每次小朋友沒有完成作業(yè)、在學(xué)校違反紀(jì)律或者考試成績之類的，都是在QQ群里公布。
群里的消息當(dāng)然是給家長看的，學(xué)生自己看不到，若是看到女兒被批評或者看到她成績不理想時，我就覺得好丟臉，進(jìn)而惱羞成怒，又會不經(jīng)意間把怒氣撒到女兒身上。
想想真是心疼當(dāng)時的女兒。
這樣糟糕的情況，持續(xù)了好幾個月。
二、改變的契機
后來機緣巧合，碰到了幾位貴人，比如陳忻老師、李雪、尹建莉，我上了陳忻老師在飯團的課，看了李雪和尹建莉的微博和書。
越學(xué)習(xí)越是覺得慚愧，我實在是一個超級不合格的媽媽呀。
比如說女兒的不自信，罪魁禍?zhǔn)拙褪俏摇?/p>
孩子的自信，說到底是一種"我能行，我很好"的內(nèi)心感受。
"我能行"這個感受是從小積累的，比如第一次爬上樓梯、第一次自己吃飯，第一次自己穿衣服，無數(shù)的這些小事，讓孩子明白了，自己能做什么，還不能做什么，孩子對自己的能力很清楚。
"我很好"這個感受， 則來自成人的評價，成人是否把孩子做的事與孩子這個人聯(lián)系起來了，比如，孩子把牛奶灑了，成人就說"牛奶灑了，沒事，我們收拾一下"無數(shù)次這樣的體驗，讓孩子明白，我沒把事情做好時，僅僅只是沒把事情做好，不是我不好，我還是好孩子，相反，要是孩子把牛奶灑了時，成人說"你是壞孩子，你真笨，牛奶都拿不好"，長此以往，孩子會逐漸產(chǎn)生"我不夠好"的感受。
除此之外，孩子能做什么，也會影響他們的自信，比如假設(shè)孩子跑步很快、跳繩很厲害、舞跳得好，或者畫畫得好，這些也能為孩子的自信添磚加瓦。
我呢，剛好把這些坑都給踩了一遍，小時候因為怕麻煩，好多事情沒讓女兒動手做，給包辦了。
出去的時候多半是推車或者抱著，運動的機會少，間接導(dǎo)致女兒在體育方面落后很多。
她做錯事的時候，我習(xí)慣批評她，沒做到"對事不對人"。
寫到這，我都覺得自己犯下的錯，真是罄竹難書了。
可是怎么辦呢？事情已經(jīng)發(fā)生了。
而且我的行為，也有它發(fā)生的因。
所以，我決定原諒自己，不再把精力耗費在自我攻擊上，把精力轉(zhuǎn)移到如何彌補上。
這個彌補，不僅是彌補對女兒造成的傷害，也是修復(fù)我自己缺失的部分。
人就是這樣，一旦觀念調(diào)整過來了，真正想改的時候，是可以改的。
人從出生開始，體內(nèi)就有一股不斷完善自己的內(nèi)在力量，只是好多時候，這股力量跑偏了。
三、具體的幫助
回到女兒身上，我改正的做法是:
1、 先從輔導(dǎo)作業(yè)不發(fā)脾氣開始。
上陳忻老師的課時，她談到孩子的注意力是逐步發(fā)展的，比如一年級的小孩，他們常常會忘記自己要做的事，有時大人交代的事情一多也沒辦法全部做好，這不是說，小孩子故意的或者貪玩忘記了，而是受大腦生理影響的。
人的行為會受認(rèn)知影響，在你看到孩子磨蹭時，知道孩子不是故意的，是不是心理好受多了，比較不容易生氣。
話說回來，知道和做到，還是有很大距離的，有時事情一發(fā)生，自動化的行為就出來了。
后面，我學(xué)聰明了，在感覺情緒快失控的時候，先讓自己離開會，靜一靜緩一緩再繼續(xù)。
有時確實沒忍住時，事后馬上跟女兒道歉，讓她知道，我發(fā)脾氣是我自己沒管理好情緒，跟她沒關(guān)系。
開始輔導(dǎo)作業(yè)，多半是給女兒念題，后面她很多題目能看懂，我就不再坐在旁邊看著，而是她寫她的，我出來，等需要念題或有不會的題時，再出來問我。
這樣，發(fā)脾氣的次數(shù)也就越來越少了。
2、 幫女兒建立時間觀念。
第一步，記下每次做完一項作業(yè)要花多長時間。
一段時間后，清楚每項作業(yè)大概要花的時間，再進(jìn)行第二步。
放學(xué)回來，先問下當(dāng)天的作業(yè)量，告訴女兒從放學(xué)到睡覺，中間有多長時間，這些時間要寫作業(yè)、吃飯、洗澡、玩，問女兒想在哪個時間段寫作業(yè)，寫完之后，其他時間就可以自由安排。
在執(zhí)行的時候，經(jīng)常有變動和彈性，這些都是正常的，孩子也需要不斷來嘗試和調(diào)整，才能確定適合自己的模式。
比如，女兒放學(xué)后，從來不會馬上寫作業(yè)，她要先玩一會，吃點東西，等休息得差不多了，才開始寫。
因為她這個習(xí)慣，我們干脆改成，每天放學(xué)先去戶外玩，玩到六點回來，我煮飯的時候，她寫作業(yè)。
這樣做的目的有三個，
一方面是因為坐在學(xué)校一天了，需要活動活動身體。
二是，我順便遛遛家里的二寶。
三是，我私信希望女兒在戶外跑跑玩玩的時候，能增強些體力，這樣上體育課，跑步、跳繩都能得到些提升。
這當(dāng)然是我的完美設(shè)想，實際上，女兒好長一段時間，都只是沉迷玩沙，根本不玩跑跑跳跳的游戲，但這也沒關(guān)系，不可能事事都如我所想的一樣啊，女兒的體育慢慢來吧。
差不多到一年級下半學(xué)期，女兒做作業(yè)的習(xí)慣基本固定下來了，而且她為了能多玩會，做作業(yè)的效率也高了很多。
還有個情況是，一年級孩子的作業(yè)量。
我個人觀點是，要想成績好，重點不在刷題，我反對給孩子布置很多作業(yè)。
尤其是語文抄抄寫寫的部分，只要會寫，就沒必要重復(fù)寫，所以碰到重復(fù)抄寫作業(yè)時，會跟老師溝通，比如抄寫5遍，改成默寫2遍，事實上，默寫要比單純抄寫效果好。
3、 針對女兒識字量不足。
開始我以為女兒從小讀繪本，肯定很多字認(rèn)得了，其實根本沒有啊。
我找了找原因，主要是因為沒有指讀的習(xí)慣，每次讀繪本都只是我讀，她聽，女兒愛看圖，不愛看字。
所以，我就改成讓女兒每天自己念繪本，開始是我念她聽，后面就她念我聽，碰到不會的字問我，這樣慢慢認(rèn)識的字會越來越多。
但是，認(rèn)識字，并不代表會寫字，所以，也讓女兒每天寫日記。
字?jǐn)?shù)不要求，只是讓她有機會用到新字，前期每天一句話，真的就一句，多半句都沒有，我也隨她，能有這個習(xí)慣就好了。
后面，看她有點抵觸寫日記的，每天只是應(yīng)付交差，就調(diào)整了成，在每天寫一句和每個禮拜寫兩篇里面選一個。女兒想了會，選擇每天寫兩篇，兩篇的要求是要寫完整的一件事，不能一句話，她也答應(yīng)了，有些勉強。
要求女兒寫日記，算是半強制吧，不算很好的辦法，為了做些彌補，每次女兒寫完時，我會對她的日記表示很大的興趣，找出她日記中的閃光點，比如字很整齊，用詞很特別之類的，讓女兒在寫日記上有成就感。
念繪本和寫日記，可能起了點效果，也可能是本身到了一年級下半學(xué)期，認(rèn)的字也多起來了，反正后面的語文考試，從之前的80幾分提高到95上下。
4、幫助女兒提高自信
這點很難，上面的那些幫助都屬于短期就可以看到效果的，只有提升自信這點，不是一天兩天可以做到，我也做好了長期戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，大不了，用整個小學(xué)，甚至整個學(xué)業(yè)生涯來做這件事。
孩子的自信，來自對自己的了解，了解自己能做什么，擅長做什么，以及不能做什么，還來自成人對她的接納和肯定。
所以我的方向就變成幫女兒找到她擅長做的事，從這件事出發(fā)，形成自己的閃光點，有閃光點的孩子是有天然吸引力的，有吸引力也就有了自信。
四、為自己的感受負(fù)責(zé)
做好了以上這些，剩下的就是我對女兒的真心接納和肯定了。
不得不說，這點才是最難的。
因為我太習(xí)慣在內(nèi)心評判、否定女兒，而評判否定女兒的根源是對自己的評判和否定，我把對自己的不接納投射到女兒身生。
所以，問題在我自己。
這里要感謝李雪，從她那我學(xué)會"為自己的感受負(fù)責(zé)"，比如我因為女兒寫作業(yè)的事情生氣，其根源不在女兒身上。
除了要為自己的感受負(fù)責(zé)，還要清楚自己的教育大方向。
本身我是個平庸的人，目前為止一事無成，也沒賺到錢，所以說在教育孩子方面，根本沒任何值得傳授的成功經(jīng)驗。
但我很認(rèn)可蒙特梭利女士提倡的教育理念，她認(rèn)為人的教育應(yīng)朝著個性和潛力發(fā)展這兩方面進(jìn)行，對這方面有興趣的朋友，可以去看她寫的《有吸收力的心靈》。
本來，發(fā)展個性和潛力的最好時間段是0-6歲，現(xiàn)在女兒上一年級了，時間上是晚了些，也不知結(jié)果會怎樣？
不過我相信人身上有強大的修復(fù)能力，更重要的是，時光不可逆，除了接受也沒別的辦法呀。
五、以上就是我關(guān)于"幼升小要準(zhǔn)備什么"的回答。
準(zhǔn)確說參考意義非常有限，我和女兒之間的互動受我的性格、女兒的性格、我的教育理念、我的變化、以及我們所處的環(huán)境的影響，每家的情況都不一樣的。
不過我有一點比較肯定是，不管外在環(huán)境如何不同，人性的某些部分是相通的。
比如，不管何時，尊重自己的感受。
比如，教育孩子時，理清大方向才不會迷失在小細(xì)節(jié)中。
比如，真愛孩子，首先得接納孩子，接納自己。
