其次，優(yōu)質(zhì)教育=快樂(lè)主義？

中國(guó)的家長(zhǎng)呈現(xiàn)兩種極端，一種是一門心思為成績(jī)，在輔導(dǎo)班打轉(zhuǎn)，當(dāng)專家說(shuō)這不是優(yōu)質(zhì)教育的時(shí)候，又有一批家長(zhǎng)開始往相反的方向走，有錢的把孩子送到國(guó)外去享受教育的快樂(lè)和輕松，沒(méi)錢的打定了主意要讓孩子快樂(lè)，認(rèn)為不管少管、聽之任之，孩子就快樂(lè)了。他們大概忘了付出才有回報(bào)這條鐵律，聞雞起舞、鑿壁偷光的典故還有誰(shuí)給孩子講過(guò)嗎？

就說(shuō)國(guó)外教育吧，你真的了解嗎？你確定你不是道聽途說(shuō)、人云亦云得來(lái)的消息？有一篇《何為英國(guó)貴族式教育》的文章，文章里寫道：“所有的英國(guó)貴族學(xué)校不在交通便利的市內(nèi)，上學(xué)的貴族孩子們需要坐著馬車顛簸著走很遠(yuǎn)的路到偏僻的鄉(xiāng)村上學(xué)，學(xué)校的住宿條件是硬板床，單從環(huán)境來(lái)說(shuō)很難讓人相信這是貴族學(xué)校，但英國(guó)人普遍認(rèn)為所謂的貴族精神不是盲目的快樂(lè)和享樂(lè)，而是求學(xué)路上的不易和艱辛，是執(zhí)著和堅(jiān)持。

最后，優(yōu)質(zhì)教育=釋放天性？

中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的另一個(gè)誤讀是關(guān)于孩子創(chuàng)造力的問(wèn)題。在工作中，不斷有老師向我訴苦：學(xué)生的行為習(xí)慣差、不懂禮貌、同學(xué)之間發(fā)生沖突、不守紀(jì)律等等，而更苦惱的是在和家長(zhǎng)溝通這些問(wèn)題的時(shí)候，大部分家長(zhǎng)表面上說(shuō)會(huì)好好教育，但心里其實(shí)不以為然，在不以為然的背后是心理潛意識(shí)認(rèn)為教育就應(yīng)該讓孩子釋放天性。

但其實(shí)一個(gè)人正常的狀態(tài)不是時(shí)時(shí)刻刻的釋放，而是克制?？酥频谋澈笫菍?duì)規(guī)則的遵守，懂得克制、自省，才會(huì)有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的人生。也許家長(zhǎng)會(huì)懷疑克制會(huì)不會(huì)湮滅孩子的創(chuàng)造力，我們需要深層次認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力，它絕不等同于無(wú)節(jié)制的釋放。

說(shuō)到底，焦躁、盲目跟風(fēng)、急功近利等等，導(dǎo)致了我們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的誤解，表面上看家長(zhǎng)參加各種培訓(xùn)已經(jīng)被一些教育理論武裝起來(lái)了，但內(nèi)心深處的看法絲毫沒(méi)有動(dòng)搖。