生活中，家長們常常因搞不定自己的孩子而抱怨：注意力不集中，上課動動這動動那，打罵都不管用……萬般無奈下，得出結(jié)論：孩子不是讀書的料。
古語說：因材施教。每片樹葉的紋路都是不一樣的，每個孩子也都是一個獨(dú)特的個體。
一、自我中心型
【行為特點(diǎn)】
喜歡從“感性”出發(fā)；
不喜歡與朋友做一樣的事情；
討厭服從家長的命令；
幻想力強(qiáng)；
容易因小事興奮或傷心。
【教育方法】
家長不要過多干涉和護(hù)著孩子，一定不要壓抑他的想像力，可加強(qiáng)培養(yǎng)他的創(chuàng)造力，以及教育他理性表達(dá)自己的情緒。
二、平靜型
【行為特點(diǎn)】
性格內(nèi)向，平時不擅長表達(dá)感受，有時情緒失控會大發(fā)脾氣；
討厭與人產(chǎn)生沖突；
有壓力的時候傾向于回避，例如拖延做作業(yè)；
不喜歡也不擅長作決定。
【教育方法】
適當(dāng)?shù)馁澷p對這類型的孩子最為有效，再幫助他制定一些目標(biāo)，會令他變得有沖勁。除此之外，要鼓勵他多做決定，避免過分依賴，也要教他如何表達(dá)情緒。
三、領(lǐng)導(dǎo)型
【行為特點(diǎn)】
憧憬獨(dú)立自主；
行事大膽有自信；
不愛被長輩“控制”因此常會“頂撞”；
維護(hù)朋友，是別人眼中的“義氣子女”。
【教育方法】
保持忍耐，不要“硬碰硬”，嘗試邀請他共同商量，或者給他一定的決定權(quán)，讓他感到受尊重。另外，給他安排一些靜態(tài)活動，學(xué)習(xí)冷靜處理事情。
四、思維型
【行為特點(diǎn)】
沉默寡言，不喜歡與人交談和群體行動；
感情起伏較少，多面無表情；
愛觀察及問老師問題；
喜歡汲取新知識。
【教育方法】
孩子的社交能力較弱，家長要鼓勵他主動與人交往，也要肯定他的看法以提升其自信心。不可壓抑他的好奇心，或說“你知道也沒用啦！”等話。
五、完美主義型
【行為特點(diǎn)】
做事認(rèn)真、有很多“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”的標(biāo)準(zhǔn)；
抗拒做沒有完美結(jié)果的事情；
注重達(dá)到老師的期望；
傾向壓制負(fù)面情緒，如傷心和憤怒。
【教育方法】
媽媽要先尊重孩子的看法，同時引導(dǎo)他做多方面和多角度的觀察，避免做事欠缺彈性。此外，亦可鼓勵他培養(yǎng)個人興趣和幽默感，并留意他的生活目標(biāo)，避免給他太大壓力。
六、樂于助人型
【行為特點(diǎn)】
強(qiáng)烈關(guān)心周遭的人；
總是嘗試讓老師覺得自己是“好幫手”；
與人交往，喜歡采取別人喜歡的態(tài)度，如主動借出玩具；
對老師的評語敏感在意，看到父母對別人好時會妒忌。
【教育方法】
孩子容易被誤會為“多事”，媽媽要理解他只是出于關(guān)心，因?yàn)樗淖孕判慕ɑ趧e人的好評之上。注重教導(dǎo)孩子關(guān)心別人時也要善待自己，如表達(dá)某種程度的憤怒和拒絕。
七、成績型
【行為特點(diǎn)】
追求個人表現(xiàn)；
為得到贊賞和認(rèn)同而表現(xiàn)努力；
對長輩的指示必定承諾；
不用“開心”或“寂寞”等來形容自己；
對別人的感情偏向于冷漠對待。
【教育方法】
媽媽要讓孩子學(xué)習(xí)如何提升社交技巧，例如體諒他人，亦要教導(dǎo)他們察覺自己的情感，不要太過計(jì)較得失。此外，可培養(yǎng)他享受繪畫或音樂等以平衡生活。
八、忠實(shí)型
【行為特點(diǎn)】
給人過分緊張的感覺；
容易退縮和疑慮；
害怕嘗試新事物；
努力避免被批評或指責(zé)；
社交上較少突出自己；
服從權(quán)威人物，如老師等。
【教育方法】
對孩子認(rèn)真的態(tài)度表示欣賞之余，也要教導(dǎo)他凡事放松一點(diǎn)?？砂才藕⒆舆m當(dāng)?shù)貐⑴c具有挑戰(zhàn)性的活動，增強(qiáng)其自信心。切忌作出批評，因?yàn)樗麜浀靡磺宥?，而令自己過分緊張失落。
九、樂天型
【行為特點(diǎn)】
性格開朗樂觀；
盡可能不讓自己辛苦、有壓力；
較難專心溫習(xí)功課；
做事容易半途而廢；
被父母責(zé)罵雖立即有悔意，卻很快忘記；
喜歡跟大班朋友在一起；
不斷渴望得到新奇刺激的玩意。
【教育方法】
可引用創(chuàng)意學(xué)習(xí)法，讓孩子寓學(xué)習(xí)于一些有趣的活動上，亦要加強(qiáng)他的責(zé)任感，如功課即使困難也要完成。他有時會得意忘形，要教導(dǎo)他習(xí)慣理解別人的感受。
教育專家曾言：什么是孩子的幸福？就是擁有一個明白的家長再加上遇到一個好老師。
不管是家長，還是老師，掌握通往每個孩子的這些“passwords”是和孩子親密接觸的第一步。
