四個(gè)跡象說(shuō)明把孩子養(yǎng)得好：
一、孩子懂得哄你（背后藏著情商）
孩子懂得哄你，說(shuō)明孩子能夠感覺(jué)到父母的情緒，有同理心，能照顧到父母的感受。這樣的孩子能在復(fù)雜的人際關(guān)系中，做到游刃有余，不卑不亢，也能贏得對(duì)方的肯定和尊重
二、孩子會(huì)做家務(wù)
要給孩子機(jī)會(huì)去解決，比如做飯，是最簡(jiǎn)單的修煉，柴米油鹽也是一種成長(zhǎng)和修行。將自己的生活打理得井井有條，照顧好自己，才能更好地謀生與愛(ài)
三、不怕失敗
一個(gè)敢直面失敗的孩子，生活多大的苦楚，都能扛下來(lái)，他們會(huì)長(zhǎng)出自己最健壯的肩膀，去抵御生活的風(fēng)霜。
如果你的孩子有這份直面失敗的勇氣，請(qǐng)一定多多鼓勵(lì)他，讓他成長(zhǎng)路上的每一步，走得更加堅(jiān)定平和
四、孩子愿意和你說(shuō)心里話
說(shuō)明你是他最信任的人，一個(gè)被好好愛(ài)過(guò)的孩子，接納過(guò)的孩子，才能勇敢的打開(kāi)自己，面對(duì)未知的人生
第77天讀《焦點(diǎn)解決短程治療100個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)與技巧》
學(xué)校：個(gè)體咨詢(xún)
在熙熙攘攘的學(xué)校環(huán)境里，個(gè)體咨詢(xún)或教練過(guò)程給了學(xué)生們一個(gè)特別的可以安靜思考的空間，焦點(diǎn)提供了一種非常適合有時(shí)間限制的干預(yù)，學(xué)生們不用感覺(jué)被強(qiáng)制參加超過(guò)自己需要的干預(yù)，我們發(fā)現(xiàn)半小時(shí)是一次咨詢(xún)的最佳時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)這段經(jīng)歷表達(dá)感謝，并且愿意繼續(xù)咨詢(xún)，合適的話，其他教職人員可以參與咨詢(xún)過(guò)程，也可以開(kāi)始團(tuán)體輔導(dǎo)。
最開(kāi)始，學(xué)生們被告知保密條款的限制，當(dāng)一個(gè)學(xué)生透露說(shuō)他的媽媽曾經(jīng)用棍子打他，教練會(huì)提醒他這個(gè)信息會(huì)被匯報(bào)出去，學(xué)生變得很憤怒，堅(jiān)持說(shuō)這是個(gè)人事件，而且多數(shù)情況下，媽媽并沒(méi)有傷害到他，最終他接受與教練和另外一個(gè)教員一起見(jiàn)面。
當(dāng)學(xué)生們被問(wèn)到本次咨詢(xún)最好的期待時(shí)，通常第一個(gè)回答是“我不知道”，如果學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)不知道，可以問(wèn)他轉(zhuǎn)介人有哪些期待，有時(shí)候這種方法可以開(kāi)啟談話。非常重要的是要把轉(zhuǎn)介人的期待和學(xué)生自己的希望建立起聯(lián)系，
當(dāng)被問(wèn)到這次會(huì)見(jiàn)的期待時(shí)，哈米德說(shuō)了很多“不知道”，當(dāng)被問(wèn)到轉(zhuǎn)介人的期待可能是什么時(shí)，他說(shuō)了更多的“不知道”，直到咨詢(xún)師用驚訝的語(yǔ)氣進(jìn)行下面的對(duì)話：
咨詢(xún)師：所以，你這次輔導(dǎo)不希望看到任何變化？
哈密德：我不這樣認(rèn)為…也許吧
咨詢(xún)師：那么他推薦你來(lái)，他可能有什么期待呢？
哈密德：我不知道
咨詢(xún)師：在教室，在走廊，在操場(chǎng)上…在什么地方他可能希望看到些變化呢？
哈米德：在走廊
咨詢(xún)師：他可能會(huì)看到些什么不同呢？
哈米德：我不跑
咨詢(xún)師：那取而代之的是什么？
哈米德：談話，我能走著和朋友們談話
哈米德繼續(xù)描述如何和朋友們有更好的關(guān)系，并且能減輕“是個(gè)麻煩”的煩惱，他是愿意努力去做一些事情的，即便這些事情在開(kāi)始的時(shí)候是學(xué)校要求他去做的，最后，和所有的成功的學(xué)校咨詢(xún)一樣，學(xué)生和學(xué)校都是受益者，
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求別人改變和讓別人同意他們的要求都是普遍的現(xiàn)象。有的學(xué)生甚至要求他們有在教室隨意走動(dòng)或者任何時(shí)候都可以在外留宿的權(quán)利，咨詢(xún)師最好不要陷入以上內(nèi)容發(fā)生的可能性的討論。學(xué)生知道規(guī)則，所有沒(méi)有必要去提醒他們記得規(guī)則。
相反，接受他們的期待，并且和他們一起看下結(jié)果。在一個(gè)14歲女孩譴責(zé)他的老師的案例中，教練（教練是一個(gè)比治療師和咨詢(xún)師更容易被接受的稱(chēng)呼），與女孩的談話摘錄如下：
教練：如果這些都改變了，對(duì)你會(huì)有什么不同？
賈斯敏：我就不用放學(xué)后被留校了
教練：這對(duì)你又有什么不同？
賈斯敏：我不會(huì)陷入麻煩
教練：那又會(huì)有什么不同？
賈斯敏：我能和同學(xué)們相處很好
教練：如果你做到了，這個(gè)對(duì)你有什么好處呢？
賈斯敏：我會(huì)更開(kāi)心
教練：所以如果我們的咨詢(xún)可以幫助你和同學(xué)關(guān)系更好，你也更開(kāi)心，我們就不用在這里談話了，對(duì)嗎？
賈斯敏：是的
教練：如果這些都發(fā)生了，對(duì)你爸爸和媽媽來(lái)說(shuō)有什么不同？
不考慮起點(diǎn)---學(xué)校改變還是賈斯敏改變，正如上面所描述的，賈斯敏的動(dòng)機(jī)和承諾已經(jīng)發(fā)生了改變。稍后他報(bào)告了自己老師的行為改變。
