今天科學(xué)課又要代課，已經(jīng)上過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課課，我可不想再講課，那么當(dāng)然是講——故——事——啦！

自從第一次講繪本之后，每次都是不看圖單純講述，雖有無(wú)法欣賞圖片的遺憾，卻也更加直接地感受文字和聲音的力量。

《鶴妻》:一個(gè)叫與平的年輕人，孤身一人，一貧如洗。在一個(gè)雪天救了一只受傷的鶴，鶴化為美麗的女子做他的妻子。但是家里實(shí)在揭不開鍋了，女子只好關(guān)起門來(lái)織布并囑咐與平不要偷看，布賣得好價(jià)錢，女子卻因此憔悴。后來(lái)女子又應(yīng)與平的要求織了兩次布，一次比一次花的時(shí)間更長(zhǎng)，也變得更加憔悴。最后一次與平忍不住偷看，發(fā)現(xiàn)妻子原來(lái)是鶴，非常震驚。女子化作鶴飛走，臨走前留下一段話。與平追出門外，鶴已經(jīng)越飛越遠(yuǎn)變成一個(gè)白點(diǎn)。

講述過(guò)程只提問(wèn)并解釋了“憔悴”和“揭不開鍋”的意思，幾乎沒(méi)有中斷。在講第二次織布花了四天四夜時(shí)問(wèn)第一次花了多久（三天三夜）。

快講完時(shí)一個(gè)孩子恍然大悟地說(shuō)，原來(lái)鶴沒(méi)有線，是用她的羽毛織布的。

“鶴妻織完布都會(huì)有什么變化？”

“變得憔悴?！?/p>

“為什么？”

“因?yàn)樗前蜗掠鹈棽?，鶴的羽毛越來(lái)越少，人就變得越來(lái)越憔悴?！?/p>

“她明明知道自己會(huì)變得憔悴，為什么還是愿意這么做？”

“因?yàn)榕c平救了她，她要報(bào)答他?！?/p>

“最后她為什么飛走？”

“因?yàn)樗幌肱c平看到她難看的樣子，他看到了，她就要飛走?！?/p>

“鶴飛走了，此時(shí)與平的心情怎么樣？”

“很傷心”“很孤單”“很寂寞”“很自責(zé)很后悔”……

你想對(duì)與平說(shuō)什么？

“與平，你不應(yīng)該貪太多，你要珍惜自己寶貴的東西。”（掌聲）

“與平，你以后要講誠(chéng)信?！?/p>

“與平，答應(yīng)了別人的事就要做到?！?/p>

“你不應(yīng)該那么貪錢。”

講故事模式還在摸索中，提的問(wèn)題也不一定恰當(dāng)，只是如實(shí)記錄在此。供以后參考調(diào)整。

我希望我們共讀的文字，能成為我們之間的語(yǔ)言密碼。

我也是有私心的，我希望用這些故事，構(gòu)建起你們正向的價(jià)值觀。嗯，其實(shí)這也算不得私心吧。

我改變不了這個(gè)世界什么，我只愿我教過(guò)的學(xué)生，是一股清流。