大家好，我是曾小云。我的新書《草木解憂：青少年心理成長詩詞讀本》上市后，陸續(xù)收到書友的書評。今天轉(zhuǎn)發(fā)散文家龔文瑞老師的書評。
草木寄詩情 詩詞解心憂——品讀曾小云《草木解憂》有感
文 | 龔文瑞
在瑞金采風，已是多年前的舊事了。那時我尚在報社供職，常與宋元鸰、鐘俊誠、曾長發(fā)、范建明、溫云高一眾本地文友相聚閑談。席間每每談起曾小云，眾人皆是滿口贊許。他從鄉(xiāng)村講臺起步，教書育人，筆墨不輟；之后從基層語文教師慢慢成長，踏入教育部門；又調(diào)入文聯(lián)深耕文藝，一路走來才情日增，文字功底愈發(fā)醇厚老道。
近日收到他寄來的新作《草木解憂：青少年心理成長詩詞讀本》，翻開扉頁，見他特意為我題寫嵌名聯(lián)：“文風多得山川助，瑞氣每從筆墨生。”一聯(lián)寄情誼，既見我們文友相交的真摯，也足見他在對聯(lián)技藝上的深厚造詣。靜心通讀全書才發(fā)覺，這本看似薄薄的詩詞讀本，絕非簡單的詩文匯編，而是他多年從教、筆耕治學(xué)沉淀下來的心血之作，視角別致，溫潤走心，著實是一本以草木寄詩情、以詩詞解心憂的難得佳作。
一、草木含詩意，萬物皆可解憂
曾小云的文字，沒有書齋文章的空洞與疏離。他解讀草木詩詞，不只是簡單引詩、注解，而是把自身的成長記憶、鄉(xiāng)土生活氣息，自然而然融進每一首詩詞的品讀之中。讀王安石《梅花》，他憶起求學(xué)時有同學(xué)被安排坐在教室墻角的窘迫，想起老師當年吟誦“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的場景，將寒梅孤高的風骨，和少年不被關(guān)注的自卑心境悄然相融；品讀張耒《夜坐》，心底浮現(xiàn)的是曾經(jīng)從教的校園拆建后再也尋不回的桐蔭舊影；品讀楊萬里《道旁桐花》，聯(lián)想到《泰坦尼克號》里堅守崗位的樂師，從桐花暮春開放的氣韻里，品出平凡人不被世俗認可時，依舊自持自重的堅守；讀到颙琰《麥花》，借麥花低調(diào)樸素的特質(zhì)，寬慰年輕人在平凡與出眾之間糾結(jié)焦慮的心境。
他選錄解讀的詩作，盡量避開課本里人人熟知、被反復(fù)解讀的名篇，用心從古籍詩文里打撈那些被忽略的佳作。少量名篇選取新穎的角度。如曾鞏《詠柳》暗諷依附權(quán)勢的張狂世態(tài)，白居易《紫薇花》寫盡獨處時光的安然靜好，張耒《夜坐》藏著逆境中不屈不撓的風骨。這些帶著四季煙火、草木清香的詩詞，被他細細梳理，對應(yīng)青少年成長中各樣心理困惑，開出一劑劑溫柔的詩意良方。在他筆下，路邊草木不再只是尋常風物，而是能懂人心的知己；古典詩詞也不再是晦澀難懂的古文，而是可以慰藉情緒、排解心事的溫潤良藥。
二、四時觀榮枯，詩詞可慰塵心
這本書最見巧思的地方，是順著四季時序流轉(zhuǎn)，把草木榮枯的自然規(guī)律，和青少年成長路上的喜怒哀樂、迷茫困惑悄悄契合在一起。春生夏長，秋收冬藏，草木一歲一枯榮，恰如人生一程一悲歡。
春日萬物萌發(fā)，迎春初綻，照見少年在競爭中生出的嫉妒與不平；桃花零落，引人反思沉溺悔恨、學(xué)會轉(zhuǎn)身釋懷；桐花靜開，教人在敷衍浮躁中守住本心；麥花遍野，撫慰人們不甘平凡、又難以自洽的內(nèi)心；柳枝依依，讓人學(xué)會面對校園霸凌時保持冷靜、靜待時機。夏日草木繁盛，紫薇靜默盛放，詮釋獨處時如何安享孤獨、豐盈內(nèi)心；玫瑰帶刺生長，教會接納過往傷痛、與生活和解；凌霄攀附而上，警醒人懂得感恩、自立自強，不一味索取。秋日霜染山林，梧桐落葉紛飛，參悟命運起落里的倔強與抗爭；桂花暗香浮動，涵養(yǎng)平凡日子里的自信與從容；菊花傲霜而立，磨礪身處困境時的豁達與堅守；蘆葦蒼茫搖曳，為迷茫無措的人指引前行方向。冬日萬物蟄伏，梅花凌寒獨放，修煉獨處自持的格局；松柏四季常青，撐起低谷歲月里的堅韌與希望；山茶凌寒綻放，詮釋年華漸長依舊熱愛生活；水仙臨水而開，守住紅塵俗世里一份清雅自持的本心。
成長路上的諸多煩惱與心結(jié)，都被他借尋常草木意象輕輕化開。
他深諳當下青少年的心事，懂得那些不被看見的委屈、被同齡人超越的不甘、遭遇欺凌的惶恐、孤身獨處的迷茫。他從不以長者姿態(tài)居高說教，只是借著一首首古典詩詞、一個個草木生長的故事，溫柔告知年少的讀者：你經(jīng)歷的困惑與心緒，千年前的草木早已見證，古人筆墨里也早已藏下答案。這份共情，是教育者骨子里的溫柔，也是寫作者心懷眾生的底色，平和真切，直抵人心。
三、諸學(xué)相交融，文道滋養(yǎng)初心
龔鵬程、王珂、胡迎建、秋葉等諸位學(xué)者，都對這本書給出了中肯又極高的評價。眾人的贊譽，實則點透了這本書的核心價值：它跳出了普通詩詞賞析讀物的局限，把古典詩詞、草木風物、心理疏導(dǎo)與校園教育融為一體，是跨界融合、極具實用價值的讀本。
對一線教育工作者而言，這本書恰好貼合日常教學(xué)的現(xiàn)實需求。語文老師可順著四季時令，帶著學(xué)生品讀書中詩文，跳出固化名篇講解，更容易勾起孩子的讀詩興趣；從事自然教育的老師，能領(lǐng)著學(xué)生走入山野田間，觀草木形貌、誦古典詩詞，同步完成自然感知與心靈熏陶；校園心理輔導(dǎo)老師，更可借用書中草木與詩詞意象，委婉疏導(dǎo)學(xué)生的情緒焦慮，溫和化解成長心結(jié)。放在全民閱讀的大環(huán)境里，它更是一座很好的橋梁，讓原本不親近古典詩詞、覺得傳統(tǒng)文化晦澀的普通人，借著草木風物、心理共鳴的切入點，慢慢走近詩詞、愛上經(jīng)典，讓古人流傳下來的人生智慧，化解現(xiàn)代人的精神迷茫，讓千年詩韻，治愈俗世人心。
其實這本書里，也藏著曾小云多年的成長軌跡與人生堅守。這些年他深耕楹聯(lián)創(chuàng)作，開辦線上對聯(lián)培訓(xùn)班，受眾廣泛影響深遠，也讓他更懂得文字傳播的意義，更了解大眾尤其是青少年的精神需求。他兼顧詩詞、散文創(chuàng)作，校園教學(xué)與文藝研究，半生所學(xué)、所感、所悟，都沉淀融進了《草木解憂》一書之中。說到底，這本書既是他個人文學(xué)之路的成長見證，更是他一直以來初心的踐行：以筆墨傳遞溫暖，以詩詞撫慰心靈，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根當下，溫潤尋常人生。
一草一木皆含詩韻，一詞一句可解塵憂。曾小云懷著一顆赤子之心，將詩詞的雅致、草木的溫柔與教育的情懷，盡數(shù)凝于筆端。這本書寫給正值成長的少年，也寫給每一個在人生路上有過迷茫、有過心緒牽絆的普通人。
詩詞從來不是束之高閣的古董，草木也不是路邊無關(guān)緊要的風景。它們藏著自然的智慧，藏著人生的哲理，更是撫平心事、安放靈魂的良方，能在喧囂塵世之外，予人一份安穩(wěn)篤定的力量。愿這縷草木與詩詞交融的清香，能慰藉更多困頓迷茫的心靈，也期盼曾小云永葆文心，落筆生花，寫出更多溫潤人心、滋養(yǎng)世道的文字佳作。
2026年5月于滬上
