? ? 近來(lái)看到一張照片，某所小學(xué)老師站在學(xué)校門口，深鞠躬迎接入校的學(xué)生。這張照片引起很多人的關(guān)注，有人說(shuō)是在“作秀”，有的說(shuō)是假的，但校方回應(yīng)說(shuō)他們是真的這么做的。并且已經(jīng)悄悄地做了一年時(shí)間，此舉只是為了尊重孩子，幫助他們樹立一種尊重他人，注重禮儀的習(xí)慣。

? ? 在今天，我們的教育環(huán)境中，尊重學(xué)生與不尊重學(xué)生的行為都存在著，并且還有一些行為明顯是兩極化的。在那些尊重學(xué)生的做法中，有一些也存在著爭(zhēng)議，比如盡量不批評(píng)學(xué)生，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的各種需求，盡量控制好自己的負(fù)面情緒不向?qū)W生表達(dá)，盡可能創(chuàng)造條件給學(xué)生更多的選擇。?

? ? 我們更深入的去理解一下，尊重的本質(zhì)，或許就能把這個(gè)問(wèn)題看得更清楚，成年人為什么要去尊重各方面都明顯“不如”我們的孩子呢？

? ? 用平等的關(guān)系，再去分析一些具體行為，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)甚至不批評(píng)，是一種尊重嗎？這里有一個(gè)認(rèn)識(shí)，批評(píng)一定是針對(duì)錯(cuò)誤的而不是針對(duì)人的，如果家長(zhǎng)或教師因?yàn)槟硞€(gè)具體錯(cuò)誤而無(wú)限上綱地對(duì)一個(gè)孩子進(jìn)行全面否定，這不是批評(píng)，是不尊重。如果一個(gè)批評(píng)讓孩子刻骨銘心又能局限在錯(cuò)誤點(diǎn)上，這種批評(píng)就不太涉及是否尊重人的問(wèn)題，如果某些批評(píng)充滿建設(shè)性甚至只是隱性地點(diǎn)出錯(cuò)誤的表象，引領(lǐng)孩子去發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，那這無(wú)疑是一種尊重，尊重了孩子的人格完整性和能力。另外，平等原則還要求我們?cè)谂u(píng)學(xué)生的同時(shí)一定要給學(xué)生申辯和批評(píng)我們的權(quán)利，甚至要鼓勵(lì)孩子這么做，因?yàn)槌赡耆耸嵌鄶?shù)情境的主宰。

? ? 很多研究也證明，尊重孩子的做法，其教育效果是積極的，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)孩子有自己的主見，同時(shí)也能顧及其他人的情緒，這種素質(zhì)不僅是一種情商高的表現(xiàn)，還是未來(lái)社會(huì)對(duì)人的基本要求。