自從加入了樊登讀書會，自我的學識也得到一定的升華，今天的內(nèi)容就來源《可復制的領導力》這本書，對，樊登老師自己寫的一本書，反復聽，反復聽，反反復復聽，每一次都有不一樣的感悟，今天咱們就來聊聊員工的執(zhí)行力與領導的領導力。
先來看看樊登老師列出的等式：
員工的執(zhí)行力 = 領導的領導力
是不是有點難理解，員工的執(zhí)行力如何等于領導的領導力？
作為領導的人肯定會反駁，我明明這樣布置了工作，還特意召開了會議，可是結果，執(zhí)行的卻是一團糟，這能說明我領導不行么？這只能說明手下人執(zhí)行力不行。
作為員工的人肯定也會反駁，我就是按照領導的指示做的，中途我還匯報了工作，沒做好，怎么能怪我，分明是一開始就沒考慮清楚，出問題了就賴我，這能說明我執(zhí)行力不行么？
再來看一個樊登老師分享日本與中國企業(yè)交待工作方式
日本企業(yè)的領導交待工作：
1、交待清楚事項
2、要求員工復述
3、與員工探討此事項的目的和意義
4、做應急預案
5、結合這項工作，要求員工提出個人的見解
中國企業(yè)的領導交待工作：
1、交待清楚事項
2、不要讓我再重復第二遍
有木有戳中正在閱讀的你，當然，也不能以偏概全，但我相信大部分的人有過這樣的感受，對否？
各位思考一個問題，一家企業(yè)中，最害怕什么？
答，最害怕的其實就是“重做”，浪費了人力物力之后，才發(fā)現(xiàn)事與愿違，這種損失是任何企業(yè)都承擔不起的成本，所以確保員工充分理解做事的目的和方法，減少后續(xù)損失的可能性，可見十分的重要，在中國，上下五千年的文化積淀，文字博大精深，一句話可能就有多種理解方式，說的人是否表達清晰，聽的人是否清楚明白，背后有著很多工作，但是，實際操作過程中，能把事情交待清楚，估計就已經(jīng)差不多了，如果真的像日本企業(yè)那么做，一個是時間不充裕，一個是員工早已不耐煩，說什么都聽不進去了。但是，仔細分析日本企業(yè)的這5步動作，尤其內(nèi)涵價值，我們來逐一分析分析。
1、交待清楚事項
這是必要的，交待清楚事項，意味著領導者將自己的思路再次梳理了一遍
2、要求員工復述
員工復述，就如同像孩子背課文一樣，復述一遍的目的是加深印象，復述的價值也是檢查點，檢查是否有記錄錯誤，而在中國，有一種“信任”不言而喻，就是我說你記，不要讓我再重復第二遍，很多時候，我們會帶一本本子做記錄，可是記錄什么，重點是什么，怎么記，員工未必知道，而且很多時候，布置工作是一個人從頭講到尾，當然不想重復第二遍，因為個人重做成本太高了（這里可以結合之前我寫的那篇文章管和理，將工作分解成一個個小模塊布置）。
3、與員工探討此事項的目的和意義
實際上是進一步加深員工對這項工作的理解，也是與員工進行交互的過程，可以聽聽員工的理解，再次梳理邏輯（剛剛自己辦砸一件事，嗯，這一步確實很重要），這一步，也是領導給予員工主人翁角色的授權，內(nèi)涵意義就是告訴你，事情交給你去辦了，你就是這件事的負責人。
4、做應急預案
避免重做的風險發(fā)生，要有應急預案，這也是很重要的一步，整個公司的全員都必須明白重做的風險，領導層可能容易理解，但員工不一定理解，所以這也是解決的有效方法，讓員工去思考，再次體現(xiàn)主人翁精神，與員工共同思考過程中會遇到的狀況，也是對具體過程的一種預演，找出可能發(fā)生的風險，想辦法避免，其實就是企業(yè)家常說的那句“做最好的準備，做最壞的打算”。
5、結合這項工作，要求員工提出個人的見解
估計到這里，員工基本也就差不多清晰了整個事情脈絡，這時候再讓員工提出個人的見解，一方面，等于讓員工重頭到尾再次梳理了事情的脈絡，同時也能聽到員工結合工作經(jīng)驗所得出的一些意見，大前提當然是這份工作必須要做，而如何做，就要聽聽員工的想法，也是思想再次統(tǒng)一的過程。
好了，以我個人的理解，分析了這5步，你會發(fā)現(xiàn)，整個過程并不是領導一個人從頭說到尾，中間也有交互，而這項工作作為主線貫穿整個過程中，比起一個人說到尾，這樣的方式，氛圍還是很愉快的，都不累，而且溝通與傳達的價值也高很多。
放在中國的企業(yè)，領導擔心可能底下人聽不明白，就會講很多，深怕遺漏一點細節(jié)，導致底下人執(zhí)行不到位，這樣，累的是領導，員工有的時候還嫌領導啰嗦！
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