? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 楊鳳美
? ? 2019年11月28日星期四，是忙碌而充實(shí)的一天。我們在南京輾轉(zhuǎn)三地，上午到雨花臺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩和學(xué)習(xí)語文閱讀和寫作，下午回到新城小學(xué)參加“巧用‘微’班會(huì)，養(yǎng)成勞動(dòng)好習(xí)慣”研修活動(dòng)，晚上趕赴棲霞區(qū)聆聽宋老師“千百次美麗的吻，喚醒沉睡狀態(tài)的我”專題講座，深切感受到作為一名語文老師，作為一名班主任，作為一名人民教師，我們要走的路還很長。
? ? ? 一、閱讀與寫作，過程和結(jié)果同等重要
? ? 1.讓閱讀策略落實(shí)在常規(guī)閱讀教學(xué)中
統(tǒng)編教材新增了閱讀策略單元，對于這些閱讀策略我們應(yīng)該怎么用？在什么時(shí)候用？今天的課給了我們答案?！犊傄驳共涣说睦衔荨?、《胡蘿卜先生的胡子》和《小狗學(xué)叫》這三節(jié)閱讀課中，老師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測。比如抓住圖片中的細(xì)節(jié)猜測人物的職業(yè)和性格；通過部分情節(jié)猜測其他的類似情節(jié)；根據(jù)起因和經(jīng)過猜測結(jié)果等。所以閱讀策略單元里的閱讀策略應(yīng)該成為學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，貫穿各個(gè)單元的閱讀，這樣才不至于讓閱讀策略浮于表面。
? ? 2.關(guān)注學(xué)生習(xí)作前指導(dǎo)，習(xí)作時(shí)的點(diǎn)撥和習(xí)作后的修改
? ? 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出三四年級的學(xué)生要學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，因此習(xí)作教學(xué)應(yīng)該要改變以往重指導(dǎo)，輕修改的習(xí)慣。在今天的課例中，老師通過簡潔的引導(dǎo)，在課中留足時(shí)間給學(xué)生習(xí)作和修改，因此課堂上雖然沒有熱鬧花俏的師生應(yīng)答和表演，但實(shí)實(shí)在在落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
? ? 二、微班會(huì)，班主任工作的高地
? ? 班主任工作繁雜而細(xì)致，巧用“微”班會(huì)，則可以起到事倍功倍的作用。今天我們觀摩的“微”班會(huì)研修活動(dòng)主題是培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識（衛(wèi)生規(guī)則），引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)好習(xí)慣。這樣的研修活動(dòng)正好呼應(yīng)了不久前召開的十九屆四中全會(huì)通過的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》。勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，勞動(dòng)教育應(yīng)納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。
? ? 三、千百次美麗的吻，喚醒沉睡狀態(tài)的我
? ? 作為一名教師，在日復(fù)一日的教學(xué)和批改作業(yè)中，我們應(yīng)該如何喚醒自我？成就自我？宋老師結(jié)合鮮活的事例，不遺余力地把自己的心得向我們和盤托出，向我們講解“吻”的技巧，教會(huì)我們找到“吻”的癢處：從聽課記錄中尋找忘卻的記憶；從教后記總結(jié)反思；從他人的言談中意外“拾荒”；從我們教育教學(xué)的困惑中“探求”；從自己不經(jīng)意的小事件中“尋覓”；從學(xué)生的作業(yè)和試卷中“尋寶”；從成功的做法中“篩選”。短短的講座，讓我們醍醐灌頂，原來教學(xué)研究可以這樣做。
? ? 不管是語文教學(xué)還是日常德育，都需要老師睜開雙眼，用上研究的目光認(rèn)真對待工作中的大事小事，如宋老師所說：“會(huì)研究的老師，課再差，也不會(huì)差到哪里；不會(huì)研究的老師，課再好也好不到哪里?！?/p>
