先請(qǐng)你問自己一個(gè)問題：2000元能干什么？
可以是偏遠(yuǎn)地區(qū)一個(gè)家庭一個(gè)月的存款，可以是一部最新款手機(jī)的價(jià)格，還可以是很多答案。
在我看來，還可以是盡自己最大能力給學(xué)生帶來絲絲不一樣。
于是，我申請(qǐng)了支教機(jī)構(gòu)的微基金項(xiàng)目，開展和歷史課堂有關(guān)的課外項(xiàng)目，總共花費(fèi)￥2000。
-1 成長(zhǎng)卡片與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)目的：
- 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感
- 培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間管理意識(shí)
- 鍛煉學(xué)生表達(dá)能力
我起名：看得見的歷史，我們的成長(zhǎng)卡片。
每一課一張，所有板塊小組合作完成，每個(gè)小組至多3人，保證每個(gè)人盡可能參與小組合作中。
“知識(shí)總結(jié)”板塊期待：學(xué)生能夠用關(guān)鍵詞的形式記錄本節(jié)課重點(diǎn)，看到關(guān)鍵詞能夠聯(lián)想諸多，把不同的歷史聯(lián)系起來。
“相互評(píng)價(jià)”板塊期待：小組和小組之間檢查筆記、作業(yè)，給出得分，期待大家能夠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
“講好故事”板塊期待：鼓勵(lì)每一課后，小組成員向別人講述故事，鼓勵(lì)學(xué)生開口表達(dá)，把歷史知識(shí)和他所知道的其他歷史故事分享出去。
“時(shí)間管理”板塊期待：學(xué)生記錄本課預(yù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生定期晚自習(xí)共同分享在時(shí)間管理方面的心得，爭(zhēng)取讓學(xué)生先有時(shí)間管理的意識(shí)。
“思維導(dǎo)圖”板塊期待：學(xué)生能夠用思維導(dǎo)圖完成課本知識(shí)總結(jié)，用一學(xué)期大量思維導(dǎo)圖的繪制，訓(xùn)練發(fā)散思維，學(xué)會(huì)一種方法，為將來更復(fù)雜的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
期中考試前，根據(jù)每個(gè)小組的總分，展開了一次互評(píng)和自評(píng)。并實(shí)施了激勵(lì)計(jì)劃。
-2 故宮課程后續(xù)
故宮，是中華文明的根，也是民族自豪的來源，也有著民族屈辱史的警醒。
在繪制海報(bào)的環(huán)節(jié)，依舊是采取小組合作。唯一不同的是海報(bào)繪制小組，是我上課重新分的，沒有采取知識(shí)卡片的分組
目的就是要看看隨時(shí)組成團(tuán)隊(duì)，能否相互快速融合。
課程結(jié)束后的學(xué)生自評(píng)，給出了很多預(yù)料之外的反饋。學(xué)生們?cè)谧栽u(píng)表中寫下的那段自我評(píng)價(jià)，我感受著他們當(dāng)中大部分人對(duì)故宮、對(duì)中國(guó)古建筑、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和中國(guó)故事產(chǎn)生了重大的興趣。
之前文章也寫過：通過故宮課程我看到了不一樣的少年。
根據(jù)海報(bào)繪制邀請(qǐng)老師評(píng)分后結(jié)果排名，頒發(fā)了這學(xué)期第二次激勵(lì)計(jì)劃。
當(dāng)發(fā)到書的時(shí)候，學(xué)生激動(dòng)的叫聲，讓我再次感受頗深。
他們是熱愛新事物的，只是沒有人持續(xù)為他們帶來新鮮感；他們是喜愛書的，只是沒有找到符合他們這個(gè)階段閱讀需求的書。
發(fā)完獎(jiǎng)品，我再次引導(dǎo)學(xué)生：明知道期末有獎(jiǎng)品不去努力爭(zhēng)取，就是蔑視小組根本利益，一個(gè)蔑視自己根本利益，無視集體根本利益的人，將來大概率被淘汰。適者生存是生存法則，需要深刻理解。
-3 觀點(diǎn)陳述
在整個(gè)微基金運(yùn)營(yíng)的過程中，我不斷思考，總結(jié)出幾個(gè)觀點(diǎn)。供自己日后工作參考。
觀點(diǎn)1：技能運(yùn)用到極致，工作中才會(huì)充滿改善。
在整個(gè)微基金運(yùn)營(yíng)過程中運(yùn)用的技能有很多。預(yù)算評(píng)估、淘寶砍價(jià)；優(yōu)質(zhì)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)與下載、視頻剪輯與素材拼接；Excel極致美學(xué)、文檔格式轉(zhuǎn)換、掃描儀使用與故障處理……
有的技能你認(rèn)為很簡(jiǎn)單，但是深入其中，極致運(yùn)用，總會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)多技能交叉能夠顯著提效。
改善就像一片沃土，培育微小而持續(xù)的改變;而創(chuàng)新則像巖漿，常常突然噴發(fā)。——今井正明
這是我在第一家公司提前轉(zhuǎn)正報(bào)告中引用的一句話。只有對(duì)過往技能和新學(xué)技能的極致運(yùn)用，才會(huì)有改善，才會(huì)有創(chuàng)新。
觀點(diǎn)2：一個(gè)卓有成效的管理者，應(yīng)當(dāng)給予執(zhí)行者一定的探究基礎(chǔ)。
微基金是支教機(jī)構(gòu)用于支持支教老師開展課外活動(dòng)的一筆小額資金。
當(dāng)你給執(zhí)行者一定的探究資金、探究時(shí)間、探究機(jī)會(huì)，經(jīng)過探究一定會(huì)帶來創(chuàng)新。
有時(shí)候，幾十塊錢的一個(gè)小探究就能帶來意想不到的結(jié)果，這就是創(chuàng)新。
我們總在喊培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，給娃不喂奶怎么能讓娃茁壯成長(zhǎng)？不給娃經(jīng)歷風(fēng)雨的時(shí)間，怎么能讓他承受挫折？不給娃自己玩的時(shí)間，怎么指望他能夠打好積木？
觀點(diǎn)3：人生就是一個(gè)大項(xiàng)目，而你是該項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)理。
整個(gè)微基金的運(yùn)營(yíng)過程中，我又一遍一遍回顧在第一份工作之余學(xué)習(xí)的項(xiàng)目管理的知識(shí)。
管理好一個(gè)項(xiàng)目，有很多關(guān)鍵詞：計(jì)劃制定、費(fèi)用估算、主要里程碑、目標(biāo)制定、WBS工作分解、工作安排、風(fēng)險(xiǎn)管控、甘特圖、決策樹、原因樹、魚骨圖、PDCA、MECE分析法……
如果把人生當(dāng)做一個(gè)大項(xiàng)目，項(xiàng)目管理中的那些理論、工具和方法，在每天加以運(yùn)用，從宏觀來經(jīng)營(yíng)自己，成為自己的項(xiàng)目經(jīng)理，余生會(huì)更順利。
-4 微基金采購?fù)扑]
接下來，推薦一些在本次微基金使用過程中學(xué)生反饋比較好的物品。
-5 未來微基金設(shè)想
我在本學(xué)期微基金的基礎(chǔ)上，自己構(gòu)想了“5+1+1”原則。
5個(gè)歷史核心素養(yǎng)：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀。
1個(gè)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)包括了樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)。
1個(gè)表達(dá)：下學(xué)期鼓厲學(xué)生更多地進(jìn)行表達(dá)。
我還準(zhǔn)備以3人小組為單位，一學(xué)期共度1-3本歷史有關(guān)的書籍，同時(shí)展開豐富多彩的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看得見自己的成長(zhǎng)。
期待下學(xué)期更好的和我的學(xué)生成長(zhǎng)，感謝。
