? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文? 許昌? 李輝
今天我的交流分為三部分：首先課文內(nèi)容。接著是課文語用訓(xùn)練。最后是周末作業(yè)總結(jié)。
首先，課文內(nèi)容的學習。
上午結(jié)束了第三課《開滿鮮花的小路》
說來奇怪，每每走進教室，進入課堂，總是有一股莫明的激動，特別是在課堂上和孩子們一起學習一起交流一起碰撞時，尤其是聽到孩子交流碰撞出的精彩獨到的表達時，那種激動甚至說想要抱抱孩子的沖動總是促使著我的心向孩子靠的近些，再近些，渴望把我的心和孩子的心貼在一起，那將是多么幸福！
今天也一樣，我們讀完課文后，首先理出來了鼴鼠先生的心情變化“高興----懊喪----快活”。前兩種心情體驗，很快的就找到了，最后的“快活”確領(lǐng)孩子難以尋覓。于是，我們就用心的閱讀了第六至第十二自然段，在用心了解了“小路的變化”后感受的了開滿鮮花的小路給小動物們帶來的驚喜和快樂，由己及人，體會到了鼴鼠的心情必定也是“快活”的，同時也理解松鼠太太口中“美好的禮物”到底是什么。請孩子們聯(lián)系生活實際談?wù)勛约荷钪忻篮玫亩Y物有哪些。有的說分享大家捐的書，有的說自己穿小的衣服送給需要的人，有的說生日蛋糕分享給小朋友品嘗，有的說把壓歲錢寄給了山區(qū)的孤寡老人等等，孩子們的交流把我的心都融化了，孩子們太有愛了，這暖暖的愛源自爸爸媽媽日常的潛移默化的教育，源自爺爺奶奶身體力行的榜樣影響，感謝我親愛的家長，感謝我親愛的孩子，向你們學習！
接著語用訓(xùn)練點：
本節(jié)課的語用的訓(xùn)練是課后習題，
是在在學習課文是隨機進行的：
步驟如下：
1、孩子們在交流第七段的“看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花”這句話時，我引導(dǎo)孩子借助課文插圖理解“一大片、絢麗多彩”兩個詞，學生感受到即寫出了花兒的繁茂，數(shù)量多，還寫出了花兒的色彩美。引導(dǎo)孩子們讀出花兒的美麗。
2、啟發(fā)孩子還有哪些詞語可以表達出數(shù)量多、色彩美，于是，“一朵朵、一簇簇、一叢叢、一堆堆、一束束”，“五彩繽紛、五彩斑斕、光彩奪目、五光十色、姹紫嫣紅、五彩紛呈”這些詞語，猶如多多花兒綻放在我的眼前，我都隨機板書在黑板上，積累給孩子們。最后又拓展了描寫花兒開放的動詞，“綻放、盛開、開滿、張開”等等?？傁胫尯⒆颖磉_的更多彩更不同一些。
3、最后出示句子，啟發(fā)請孩子結(jié)合插圖或者聯(lián)系生活實際由仿寫到自主創(chuàng)造。孩子們看著板書充分的自主交流，表達，所以布置作業(yè)寫在日記本上六句話。
最后給孩子們推薦幾篇文章，有條件的家長可以打印出來，讓孩子閱讀以下：
《美麗的千紙鶴》《小鹿的玫瑰花》
《松鼠和松果》，繪本《最美的禮物》
最后，匯報一下周末布置的“語文綜合實踐活動----找春天”的情況：
1.大部分孩子都隨著家長走出了家門，走進了大自然，尋找春天，觀察春天，表達春天。有的畫畫，有的做美篇，有的配詩，有的寫文，無論是配詩，還是寫文，遣詞造句，相當有趣，質(zhì)樸純真的表達，精彩有愛的描述，讓我愛不釋手，激動地我不停地向辦公室的老師詭譎。感謝家長的支持，感謝大家的指導(dǎo)，才使得我們的孩子有了這篇篇佳作，張張妙圖。
2.《笠翁對韻》的背誦，也不錯哦！背誦很熟練。
當然也有問題：部分家長忙，沒時間領(lǐng)著孩子找春天，但是沒去找春天的孩子也寫作文了，我很奇怪，怎么寫呢？問訊后得知這樣寫的：一是在家里想的。二是在輔導(dǎo)班里抄的。三是在作文書上摘抄的。這三種情況都不能作文習作的方法。我鼓勵孩子家長沒時間領(lǐng)你出去，可以在家屬院里找春天啊，看看小區(qū)里大自然的變化，這樣的觀察加上想象的作文，才是真實的。當然根據(jù)已有的經(jīng)驗和積累生生的在家里憋出來或者摘除拼成的作文，不能說不好，最起碼文章失去了真實，沒有了情感，味道淡了，文章要有真情實感，要具體詳實。希望下次再有這樣的活動的時候，假如您沒空，可以提前約一下同學，相邀一起去，那樣的樂趣和碰撞更多，觀察和表達更有趣。試試吧！
另外，特意交代，每天都要堅持閱讀三十分鐘，每天都有背誦的內(nèi)容，本周背誦《笠翁對韻》第二節(jié)。還有課外背誦我放在學校誦讀時候，大家一定抽空檢查一下，看孩子是否會背誦。
