經常會有家長問我：“老師，我們家孩子特別沒有自信怎么辦？”
“老師，我們家孩子見人不敢打招呼，和小朋友不敢一起玩，怎么辦？”
“老師，我家孩子總是一個人玩，是不是因為他沒有自信呢？”
我們都希望孩子能夠自信，希望自己的孩子是一個自信的孩子，能夠自信地處理所面臨的問題，然而對于自信我們了解多少呢？對于怎么培養(yǎng)孩子自信有多少理念呢？
什么是自信？
自信就是對自我評價的積極態(tài)度。自信無論是發(fā)自內心的自我肯定與相信。
自信是對自身力量的確信，深信自己能夠做成某件事，實現所追求的目標。把許多“我能行”的經歷歸結起來就是自信。
對于自信的培養(yǎng)，我們經常有這樣的幾個誤區(qū)：
1、 認為自信是天生的
帶孩子出門，看見別人家的孩子活潑可愛，機靈愛說話，低頭看看自己的孩子一看見生人就埋頭在媽媽的懷里或者藏在媽媽身后不出聲了，哎，一聲長嘆：“怎么別人家孩子那么自信呢，看來自信真的是天生的呀?！?/p>
2、 多說“你真棒”，孩子就自信了
這些年家長們都在努力的夸孩子，把“你真棒”掛在嘴邊，可是沒有看到自己想要的孩子的自信。站在孩子的角度感受一下“你真棒”這句話吧，這個表揚讓人很迷茫，到底是自己哪里做的好，沒有一點是孩子自己能夠體會到的，這個不確定性給孩子帶來了更多的是退縮和緊張。
針對這樣的誤區(qū)我是怎么樣培養(yǎng)孩子的自信的呢？
現在還記得在剛剛開學的時候，老師問我：“你家孩子在家交流有問題嗎？”
我看著老師怔住了，沒有回答。
老師解釋說：“孩子在教室里，不和孩子們玩、也不說話，我們問他什么他也不說，問問題也是扭扭捏捏的不說話，上課講了什么也不知道他聽了沒有、明白沒有。”
聽老師說完，我就懂了，我告訴老師：“放心吧，您就按您的節(jié)奏走，孩子肯定會跟上的?！?/p>
要說我淡定那是誤解，我看著孩子這樣退縮、沒自信的樣子，真心很著急。但是我堅信一切是可以培養(yǎng)的，于是我就和老師溝通好，讓老師在學校依然保持正常的節(jié)奏、正常的對孩子的關注，我在孩子幼兒園回到家的時候，在生活中多去培養(yǎng)孩子自信表達的能力。
記得那時候孩子四歲，每次回家到樓下對講門用鑰匙開門的時候他都會很好奇的看著，門打開了孩子就會很崇拜媽媽的樣子。
于是我想著也是一個培養(yǎng)孩子自信的契機。
當再到門口的時候，我趁著孩子的好奇勁，就問他：“你來開門吧?！?/p>
他搖搖頭，說：“我不會呀?！?/p>
我說：“沒關系，我教你一遍啊，我做你看著?！?/p>
然后我一邊拿鑰匙，一邊示范一邊講解。
好奇心驅動他接過了鑰匙，怎么插進去呢？他回頭問我，我告訴他：“你想怎么做，就去試試，看看行不行，一種方法不行就再試另一種方法。”
試了兩次終于把鑰匙捅進了鎖眼，又問我：“媽媽，往左還是往右？”
我微笑著說：“都可以試試呀?！?/p>
我告訴他當他聽到一聲“滴”的聲音，鎖就打開了。
他很緊張試了幾次終于聽到了“滴”的聲音。
于是，我蹲下身，看著孩子流落出滿意神情的眼睛，告訴他：“我看見你剛才把鑰匙插進鎖眼試了四次，怎樣打開鎖試了五次，現在你做到了，你自己把門打開了，我感到你有能力做這件事?！?/p>
我給了孩子一個擁抱。
晚上，他很自豪地告訴下班回家的爸爸：“爸爸，今天回家我自己開的門！”臉上洋溢著“我可以”的幸福。
于是在生活中，我每教會他做一件事情，就會不斷重復告訴他，在做這件事情的時候我看到的他的努力的細節(jié)，肯定他的結果，告訴他“你自己做到了”。
現在孩子六歲了，在幼兒園有很多好朋友，在活動區(qū)會和小朋友們做各種角色游戲；
上思維課的時候總是會積極舉手回答老師的問題，而且也不在意老師在他舉手的時候是不是叫到他；
在上多維棋課的時候，老師說：“我看見你的眼睛在發(fā)光！”。
這些都是他回到家和我聊天的時候告訴我的。
我想這正是我們所希望的：
當孩子遇到一件有挑戰(zhàn)的事的時候，不害怕它，愿意自己去嘗試
當孩子在集體活動中能夠很快容入，并不會刻意尋求老師的關注
當遇到新知識的時候，追隨老師的思想，為探索未知而煜煜發(fā)光
“我們的孩子”
“卻不是為我們而來”
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