?前言：
?? 語文教材正在由多版本走向大一統(tǒng)。北師大版教材教了有十幾年了，即將不再朝夕相處的這一年，忽然教出些許興味來。北師大版教材以主題編排單元，以比較鑒賞為基本方法。每個(gè)單元兩篇主講課文，配以2-4篇比較探究文本和2-3篇拓展閱讀文本。這樣的編排體系，給閱讀教學(xué)提供了現(xiàn)成的、豐富的整合資源。每個(gè)單元的文本不再是一個(gè)個(gè)孤零零的存在，他們之間存在著多個(gè)緯度的關(guān)聯(lián)。發(fā)現(xiàn)這些關(guān)聯(lián)點(diǎn)，整合數(shù)篇文章于一節(jié)課，讓學(xué)生在連滾帶爬的閱讀中活躍思維、掌握方法、感悟精神，這樣的教學(xué)可以在一定程度上擺脫孫紹振先生說的“講學(xué)生一望而知的東西”而招致學(xué)生的厭煩。這樣的編排體系，也為語文教師的備課提供了便利。常常感慨名師讀書豐沛，在課堂上巧妙勾連諸多文本素材，課堂因之而增加了厚度；而限于閱讀經(jīng)歷的匱乏，胸中缺乏適當(dāng)?shù)姆e累，勾連就無從談起，要想整合文本增厚課堂，是要下大功夫的。北師大版教材豐富的課文資源，讓教師的課堂整合和多文本編組更為輕松和靈便。
?? 舉九年級(jí)上冊(cè)為例，第一單元“生活況味”中，我把莫泊桑的《項(xiàng)鏈》和《珠寶》整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“項(xiàng)鏈”這一共有事物，品評(píng)小說中兩個(gè)女人和兩個(gè)丈夫，得出“項(xiàng)鏈?zhǔn)窃嚱鹗?，也是照妖鏡”這樣的共識(shí)，激發(fā)學(xué)生樹立“挑戰(zhàn)命運(yùn)，成為自己的英雄”的價(jià)值觀；第二單元“人生境界”中，我把杜甫的《登岳陽樓》和孟浩然的《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》整合在一起，通過多重朗讀體會(huì)，比較兩首詩(shī)的視角、景物、作者的視野、所見所思，進(jìn)而嘗試用一個(gè)字概括全詩(shī)。學(xué)生在深讀思考、知人論世的基礎(chǔ)上，得出《登岳陽樓》的主題詞是“浮”，洶涌澎湃的洞庭水仿佛讓天地漂浮其中，而作者何嘗不是在國(guó)家動(dòng)亂、親朋離散的生命大潮中漂浮呢？而《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》的主題詞可概括為“蒸”， 彌漫在洞庭湖上空的是蒸騰的水氣，也是作者那渴望進(jìn)取的蒸騰志向。通過比較兩首詩(shī)抒發(fā)的不同情感，學(xué)生學(xué)會(huì)了用恰當(dāng)?shù)?、有?cè)重的景物描寫抒發(fā)情懷。
?? 類似的課例還有很多，對(duì)九年級(jí)下冊(cè)第四單元“叩問月亮”的整合閱讀教學(xué)有如下嘗試：
? ?【整合課文】
?1.? 把酒問月
李白
青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之。
人攀明月不可得，月行卻與人相隨。
皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。
但見宵從海上來，寧知曉向云間沒。
白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰。
今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里。
2.? 月下獨(dú)酌
李白
花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。?
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。?
月既不解飲，影徒隨我身。?
暫伴月將影，行樂須及春。?
我歌月徘徊，我舞影零亂。?
醒時(shí)同交歡，醉后各分散。?
永結(jié)無情游，相期邈云漢。
3.? 月夜
???? 杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。
4.? 鳥鳴澗
王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
?教學(xué)設(shè)計(jì)概述：
?這四首詩(shī)歌用了兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)整合前兩首詩(shī)，第二課時(shí)研讀后兩首詩(shī)，并把四首放在一起比較。教學(xué)流程安排如下：
（一）多種形式朗誦。讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出一點(diǎn)古人的味道。
（二）化身作者，以第一人稱的方式，古詩(shī)今譯。同桌兩人合作，互說互評(píng)互為補(bǔ)充修正。展示交流。
（三）品讀詩(shī)歌，結(jié)合具體字詞，用下面句式說說你的探究結(jié)果：月______________，人_____________。此問題的意圖在于，既讓學(xué)生從宏觀上比較兩首詩(shī)寫月寫人的不同，又提醒學(xué)生貼近語言去咀嚼品味。
?? （四）比較探究：面對(duì)同一輪明月，三位詩(shī)人的寫法和表達(dá)情感有何異同？你又有什么感想呢？
?【學(xué)生鑒賞評(píng)論寫月詩(shī)歌習(xí)作展示】
月亮，心靈之鄉(xiāng)
魏瀾
吟著“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的大氣恢宏；踏著“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”的滿地憂思；聽著“青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之”的千古一嘆，我緩步向遠(yuǎn)方走去。
遠(yuǎn)處，“詩(shī)仙”太白正駕著祥云，手持酒壺，嘆著這物是人非的人世，款款前來。伴著一壺濁酒、一輪明月，獨(dú)自跪立在花草叢中。酒入豪腸，七分釀成了月光，留下了一代文人的浪漫情懷；三分嘯成了劍氣，氤氳了一個(gè)民族的豁達(dá)飄逸。這“獨(dú)酌無相親、對(duì)影成三人”的月下獨(dú)斟，是怎樣的一番寂寞；這“醉后各分散、相期邈云漢”的落寞背影，又是怎樣的一種孤傲；這種寂寞和孤傲卻被凄涼的月光久久定格在歷史的長(zhǎng)河中。
這月，仍是那輪皎潔無塵的月，年復(fù)一年，永恒不變；這人，早已歷經(jīng)世事的滄桑，寧?kù)o純潔，超塵脫俗。
月是思念，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，喚醒了游子的思鄉(xiāng)之情；月是鄉(xiāng)愁，“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，喚起了征人的思鄉(xiāng)之愁；月是家園，“無言獨(dú)上西樓，月如鉤”、“剪不斷，理還亂，是離愁”，寄托了詩(shī)人無盡的亡國(guó)之苦。轉(zhuǎn)下朱閣，逼近綺戶，這數(shù)不勝數(shù)的月的思緒，臨照在文人墨客的床前，臨照在思鄉(xiāng)游子的心間，撒下一地凄冷的清輝，卻不知帶走了多少千古傳唱的詩(shī)篇。
走到天幕的盡頭，空明的月光籠罩著大地，醉酒的東坡把酒問天，他跌撞著走下瓊樓望著玉宇，想到其弟、其妻、其離愁。月的陰晴圓缺讓人想到世間的悲歡離合，此時(shí)的東坡先生仰天長(zhǎng)嘆：明月啊，明月！你若有情，便把我的愁緒帶盡，帶到那未知的遠(yuǎn)方去啊，但久久聽不到回音?？諘绲拿髟陆K究給了蘇軾“此事古難全”的徹悟，于是乎，東坡先生留下了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的絕唱。
在忙碌的紅塵中，明月給古人帶來了思念、離愁、寂寞和孤獨(dú)，流傳著一個(gè)又一個(gè)的美妙傳說，見證著一次又一次的悲歡離合，勾起了一代又一代人的思緒回憶。
我坐在窗前，月兒高傲地升起來了，它掛在夜空中，圓得那么可愛，那么有趣，就像一個(gè)銀色的玉盤，放射著一道道白光。這皎潔的月光，代表著無私的情懷，更象征著圣潔的情操，它照亮了天空、山川、大地和人們前行的道路，更照亮了我們的心靈，將我們的心靈漂白、沉淀、升華……
那一輪明月
許露凡
? 皓月當(dāng)空，天宇澄澈。那一輪明月醞釀了多少故事又牽動(dòng)了多少人的心緒？
? 那一輪明月是知己。
? 漂泊無依，舉目無親的詩(shī)人李白集萬千思緒于明月。他的哀傷是“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親”的孤零；他的哀傷是“我歌月徘徊，我舞影零亂“的凄涼；他的哀傷是那月下獨(dú)飲的惆悵?。√ь^望月，真正陪伴他的也只有那皎潔的月光揉揉的散在他的肩上，也只有那一輪明月能道出他所有的悵惘。
? 那一輪明月是思念。
? 最是與相親近之人遠(yuǎn)隔萬里讓人難熬，身在長(zhǎng)安的杜甫與他的妻子相隔甚遠(yuǎn)，于是，當(dāng)夜幕降臨，那一輪明月便成為了傳遞思念的一種寄托。我想也只有那一輪明月才可以傳遞如此多情的目光。
那一輪明月是陪伴。
明月在古人心中演繹著不同的角色，卻是我心中陪伴成長(zhǎng)的存在。小時(shí)候眼中的明月是一艘像月牙兒的小船在星空中漂浮，又是一張白白圓圓的大玉盤，哭著鬧著要把它摘下來做果盤。長(zhǎng)大后，明月是外婆神秘而美好的童話故事。那時(shí)我常常想，月宮里是不是真的有玉兔在搗藥，月亮上是否有用美玉建造的宮殿，那樣的話，嫦娥仙子到底住在哪個(gè)房間？每每入睡，這些美麗的想象都會(huì)伴著我入眠，在夢(mèng)中，我也時(shí)常飄飄然飛上了月亮，美麗的嫦娥仙子站在潔白閃亮的宮殿向我招手。
現(xiàn)在的明月正在陪我圓夢(mèng)。它一直默默陪著我走完初三這條泥濘又充滿花香的路上，見證著我的進(jìn)步和努力，每當(dāng)累了的時(shí)候，我就會(huì)望一望天幕中的那一輪或圓或缺的明月，想想那段沒有結(jié)局的童話，渾身又充滿了奮斗的力量。
“古人今人若流水，共看明月皆如此”，抬頭看一看那輪明月，它一直都在你我身邊。
詩(shī)中明月
付一景
從古至今，在這個(gè)世界上行走的人兒，一經(jīng)皎潔月光的洗禮，總要多愁善感起來。縱觀中國(guó)文壇上這些壯麗詩(shī)篇，不乏寫月觀月賞月贊月的。我想，即使“共看明月皆如此”，心中的萬丈波濤，也不盡相同吧。
月，是李白愁苦、孤獨(dú)思緒的凝結(jié)。有“青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之”的千古一問，又是“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”、“我歌月徘徊，我舞影零亂”的孤苦凄涼，還是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思親懷鄉(xiāng)。若不是這詩(shī)中的輪輪明月，后人又怎會(huì)知道，原來風(fēng)光無限、豪情萬丈的詩(shī)仙李太白，也有這樣的感傷。
月，是文人或豁達(dá)或哀怨或憤慨的體現(xiàn)。常有詩(shī)人望著明月酩酊大醉，然后思鄉(xiāng)念親的情感愈加濃厚，又不乏有詩(shī)人心系社稷，然而溫柔月色一挑弄，就將自己心里的宏偉圖景展示出來了。月下，不僅有李白的情思，還有曹孟德“日月之行，若出其中”的奇特想象，以抒發(fā)他的博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)；有杜牧”煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”的景象勾畫，寄托了詩(shī)人的憂愁和感傷；有蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲理性思考，和“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿，讓人也不禁替這對(duì)兄弟遺憾親人難聚，便更覺當(dāng)下美好；又有杜甫一句“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”，生動(dòng)地借想象中妻子的狀態(tài)含蓄又深情地表達(dá)了對(duì)妻兒的思念……
? 月，是古今共存的天上月。無意時(shí)抬頭，看見的是滄桑的一輪淡月。那么遠(yuǎn)，那么不可觸及，在它的籠罩之下，卻總覺得在被擁抱。那如一泓庭前積水的月，溫柔地注視著我，我想，也在照著你吧。
如此看來，這些文人筆下的不是月了，而是一顆顆永存光芒的心。
望月是月，亦是君。-----后記。
