2000 年，我小學畢業(yè)，進了當時我們那個地方唯一招初中生的公立中學——二中。當時，除了這所中學，幾乎縣里所有招初中生的學校都向我發(fā)出邀請，按照一般人衡量中學教學質(zhì)量的標準——升學率，公認最好的中學是 T 中學，而二中相反被認為是管理最松，混的最厲害的學校，因此這在一些人眼里不是一個很好的選擇。于是，在我上初中的某一天，我，和同在二中的同學甲、同學乙與從 T 中學轉(zhuǎn)來的同學丙發(fā)生了如下的對話：
丙問甲：你當初為什么選擇二中？
甲答：因為二中管理比較松，我又比較愛玩。
丙接著問乙：你呢？為什么選擇二中？
乙答：因為二中管理比較松，我喜歡自由。
丙最后問我：你又是為什么選擇二中？難道也是因為管理比較松？
我笑著說：因為近。
當初熱播的日本卡通片《灌籃高手》[1] ，自己又不愿意表現(xiàn)的和別人一樣，再加上丙是個女生，就更需要自己表現(xiàn)的特別一些了，于是這樣的回答順理成章。但事實上，當時我對這個問題的答案和甲乙兩個人一樣——至少前半句一樣——「因為二中管理比較松?！?/p>
當初驅(qū)使我選擇這個學校的原因也許是人類趨向自由的本能，但是作為一個剛滿12歲的小學畢業(yè)生，上什么初中的問題，很多情況下不是由自己決定的。與其說家長尊重了我的選擇，不如說是我們觀點剛好一致，有趣的是，當初有別人問他們?yōu)槭裁丛敢馕胰ザ袝r，他們總是笑著說：「因為近?！?/p>
「近」當然不是理由，只是這樣說的話就可以省去一大堆不必要的解釋。后來，當我問道讓我選擇二中的理由時，他們的回答是：「因為二中管理比較松?！?/p>
雖然這個回答和我自己選擇二中的理由一致，但我們的出發(fā)點不同，決定了背后的解釋不會和我一樣。他們看到了一個統(tǒng)計數(shù)據(jù)：雖然 T 中學的重點高中升學率要比二中高，但是追蹤這些初中畢業(yè)生[2]發(fā)現(xiàn)，T 中學的學生在重點大學的升學率上被二中甩在了后面。由這個數(shù)據(jù)得出結(jié)論：T 中學管得太嚴，導致學生升到高中后后勁不足，因此，考不上好大學。而對于一個有著教育恐怖主義的小縣城來說，考上好大學就是一切。
這里無意批判教育恐怖主義，我想說的是，由這兩個升學率的差異所得出的這個結(jié)論并沒有說服我，因為我一直堅信，人的潛能是無窮無盡的，從一個長遠角度講，不存在后勁不足這樣的問題。也因此，我一直帶著這樣一個疑問，希望能夠弄明白這個問題背后的原因究竟是什么。
高中時，我們按照入學成績高低分班，我們班算是成績最好的，高考自然也差不了，很多同學都上了公認的重點大學。[3]今年大學畢業(yè)，我又發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，從統(tǒng)計上講，我們班上了重點大學的人混的并不好。后來我又看了一下整個我們高中的畢業(yè)生，上了重點大學的，大學畢業(yè)后混的好的鳳毛麟角。
我并不知道這是為什么，但我隱隱感到這和為什么 T 中學的學生在高考中表現(xiàn)不好有著類似的原因。都是在一個新的階段的求學開始時表現(xiàn)好，結(jié)束時表現(xiàn)差，而且 T 中學和我所上的高中的管理都很嚴。
等我再和他們聊天，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過四年的大學生活，有許多人變得異常的空虛，當初滿腔熱情都不知道到哪里去了，覺得自己的生活索然無味，理想都是扯淡，工作只為掙錢。這時，我覺得有可能是我們的動機上出了問題。
前半年聽到一個心理學故事，結(jié)合我心中模模糊糊的想法，我突然明白了。這個故事是這樣的：
一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。
于是，他出來給了每個孩子 25 美分，對他們說：「你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意?！?/p>
孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。
第三天，老人只給了每個孩子 5 美分。
孩子們勃然大怒，「一天才 5 美分，知不知道我們多辛苦！」他們向老人發(fā)誓，他們再也不會為他玩了！
這個老人花了三天改變了這些孩子的動機，而無論是 T 中學也好，我的高中也好，都在做著同樣的事情。
學習本身是自身的興趣驅(qū)動的，或者功利點講，至少是為了自己能有一技之長。而 T 中學和我們的高中以一種嚴苛的方式[4]，例如制定嚴格的紀律并對違反紀律的人實行比較重的懲罰，然后不斷告訴學生，這么做無非是為了讓大家考上一個好高中或者好大學，只要考上好高中或者好大學，這一切就結(jié)束了。最終，這樣的語言潛移默化，使得我們每個人的學習動機都變了，變成了為了老師學習，為了考試學習，為了上一個好中學好大學學習，為了不再「受罪」學習。于是當我們的扭曲的動機——上好大學或好高中——得以實現(xiàn)后，自然不會再去好好學習，因為學習儼然成了「受罪」的一部分，而我們上大學或高中的就是不再「受罪」，學習沒有內(nèi)在的動力，自然沒有一個好的結(jié)果。最嚴重的后果是，這使得一些人最終成為一個「拒絕學習」的人。不過幸運的是，一些人意識到了這一點，調(diào)整自己的動機，重新開始學習。希望我的這篇文章也能使更多的人意識到這一點。
郝海龍
2010年8月16日
P. S. 今天是七夕，祝各位開心。
