16008 - 薦書
《 給孩子的未來腦計劃 》? ? ? ? ? ? ? ??
?--- 第4部分? 語言腦
?作者：魏坤琳
--- 好故事能幫孩子更好的理解真實世界
大腦愛好故事，不是因為故事能給我們帶來信息，而是故事能夠幫助我們學(xué)習(xí)。真實的世界充滿了形形色色的信息，我們不缺乏信息，缺的是
真正對我們有用的重要信息。
故事是我們?nèi)祟惪刂七@混亂世界的一種方式，我們天生依靠故事來學(xué)習(xí)這個世界的運(yùn)作規(guī)律。
腦科學(xué)研究表明，一個好的故事，能讓我們神經(jīng)系統(tǒng)極度亢奮，我們不只是沉浸在故事情節(jié)的聯(lián)想中，我們的大腦中處理動作、視覺、聽覺甚至嗅覺的區(qū)域也被激活了，跟在現(xiàn)實中被激活的那部分腦區(qū)一樣。
也就是說，聽故事的時候，那些情節(jié)在我們大腦中演繹了一次，大腦會身臨其境產(chǎn)生應(yīng)對這種情節(jié)的本能反應(yīng)。通過這樣的提前預(yù)演，將來遇到類似的事情，我們能提煉出策略，更好地應(yīng)對。
通過故事，孩子們能夠?qū)W會從混亂中看到模式，將來面對社會上的各種復(fù)雜情況時，就能提前得到應(yīng)急方案?？梢哉f，故事不會讓孩子變成空想家，反而會幫助孩子搭建通往真實世界的橋梁。
故事里傳達(dá)的各種經(jīng)驗教訓(xùn)，讓我們提前預(yù)演的人生諸多可能，孩子們通過故事模擬那些緊張的經(jīng)歷，就提升了他們解決問題的能力。
故事給孩子提供處理這些問題的內(nèi)部原理，一個好的故事能夠積極重塑孩子大腦的思維。
?---?好故事能夠幫助孩子更好地記憶
大腦愛故事的另外一個原因是故事容易記憶，故事讓孩子有興趣學(xué)習(xí)本來枯燥無趣的知識，加深他們對知識的記憶和理解。
我們相信，凡事皆有因果，就算是孩子也知道故事的情節(jié)不是偶然發(fā)生的，而是有因果關(guān)系的，發(fā)生一件事情孩子會仔細(xì)的回想之前的情節(jié)，尋找其中的關(guān)系，或者努力做一番智力推理，童話故事里有很多這樣的推理，而且一般都是中等難度的推理。孩子稍微想一想就能想出來，很容易讓他們感有滿足感，他們越來越愛上這種推理過程，思維能力也會得到相應(yīng)的提高。
我們希望孩子學(xué)習(xí)的是答案，可是答案往往沒有什么意思，只有知道了問題，答案才變得有意思。所以把問題講清楚很重要，有問題有答案，孩子慢慢學(xué)會，用因果鏈條來推理，這是我們希望孩子獲得的能力。有時候家長太急于給出答案，卻忽略了解釋清楚問題和研究問題的重要性。
讓孩子們聽故事絕對不是浪費(fèi)時間，而是他們學(xué)習(xí)的一個好機(jī)會，或者是不可缺的一環(huán)。
---好故事的4C原則
好故事大部分離開下面四個原則，我們稱為4C原則。
第一個是因果關(guān)系，表示事件發(fā)生是有前因后果的，能夠很好地解釋清楚故事的邏輯。
第二次沖突，故事的主人公一般有個目標(biāo)，然后會發(fā)生很多事情阻礙他實現(xiàn)這個目標(biāo)，于是主人公要去克服這些阻礙，這樣的故事才有看頭。例如《西游記》里的九九八十一難，才可以順利到達(dá)西天取經(jīng)。
第三是多樣性，好的故事情節(jié)要有多樣。《西游記》九九八十一難，每一難都不同吸引著我們，每個暑假都愿意重溫一遍同名電視劇。孩子聽的故事越多樣，他的想象力和創(chuàng)造力也會越好。
第四個是角色，一個好故事圍繞著各種有趣的角色展開，孩子通過故事探索自己與他人思維的差異，揣摩不同人的思維活動，他的社會情緒能力也能得到相應(yīng)的發(fā)展，仍以《西游記》為例。孩子可以想象自己是英勇機(jī)智的孫悟空，懶惰軟弱的豬八戒，從而學(xué)習(xí)不同角色的性格特點。
---聽故事、讀故事：增加孩子的信息輸入
故事對孩子的記憶、情緒、思維能力都有幫助。
具體到實際操作，我們一般有三種方法來利用故事：
第一讓孩子聽故事，
第二照著故事書讀故事，
第三鼓勵孩子自己講故事。
聽故事，讀故事，講故事，究竟哪種方法最好？三種方法一起用，效果最好。
為什么？
美國東田納西州立大學(xué)曾經(jīng)做過一項研究，給兩組3到5歲的孩子聽故事，一組孩子聽大人給他們講故事；另外一組孩子也聽一樣的故事，不過是大人拿著書照著內(nèi)容讀。最后，研究人員讓兩組孩子把故事復(fù)述一遍，看哪一組孩子表現(xiàn)得更好。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，聽大人講故事的這組孩子對故事的理解能力更強(qiáng)，而聽大人讀故事的這組孩子則表現(xiàn)出更高的語言復(fù)雜度，他們能夠運(yùn)用更高級的詞匯和手法來描述這個故事。
孩子不識字的時候，我們可以給他講故事，也可以照著故事書一句一句讀給他聽，等到孩子識字的時候，進(jìn)入了識字啟蒙期的階段，我們可以用指讀的方法指著句子讀給孩子聽，或者與孩子一起讀這種方法，能夠提升孩子的自信意識，為孩子識字打下基礎(chǔ)。
