（1）“全球勝任力”這個(gè)概念既代表宏觀層面的方向指導(dǎo)，又包含微觀層面的具體實(shí)踐。全球勝任力是當(dāng)代年輕人面對(duì)當(dāng)下及未來的挑戰(zhàn)時(shí)必須具備的能力，它也是新世紀(jì)教育改革的必需踐行的能力指標(biāo)。全球勝任力的培養(yǎng)是需要從知識(shí)到技能，從態(tài)度到價(jià)值觀的各個(gè)維度進(jìn)行。

（2）人們需成功應(yīng)用日常生活的全球勝任力的四個(gè)維度：

a.分析能力，這里的分析能力包含分析具有當(dāng)?shù)?、全球和跨文化重要意義的議題。在世界迅速發(fā)展的今天，全球勝任力者的能力具體表現(xiàn)為把世界認(rèn)知與邏輯推理有效結(jié)合，能夠利用一切可利用的社會(huì)資源進(jìn)行分析、獲取，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

b.理解能力，理解與欣賞他人的視角和世界觀。全球化的社會(huì)，我們每個(gè)人都需要更加包容，不管是多元化的精神思想還是多元化的物質(zhì)類型，全球勝任力者面對(duì)的將是四維空間，視角的無限，跳出已有的認(rèn)知框架，重構(gòu)具有包容性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

c.溝通理解能力，全球勝任力者可以進(jìn)行開放、得體、有效的跨文化互動(dòng)。信息爆炸的時(shí)代，我們擁有的社會(huì)資源事實(shí)上很豐富，面對(duì)如此良好的外部環(huán)境，我們需要的是從中汲取有效的內(nèi)容，利用資源去助力自己進(jìn)行跨文化的互動(dòng)交流，在這樣一個(gè)互動(dòng)過程不僅有所得也要有所輸出，良好互動(dòng)的建立，需要理解能力支撐。

d.行動(dòng)能力，為集體福祉和可持續(xù)發(fā)展采取行動(dòng)。年輕人是國家發(fā)展的主力軍，每一個(gè)社會(huì)成員需要有主人翁意識(shí)，需要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，有目標(biāo)有方向的為改善自我、社會(huì)乃至世界做出自己的行動(dòng)方案。

（3）全球勝任力的四個(gè)維度四位一體，它們都基于具體知識(shí)、技能、態(tài)度及價(jià)值觀之上。成為真正具備全球勝任力者，需要將這四個(gè)維度融會(huì)貫通，活學(xué)活用，理論與實(shí)踐相結(jié)合?！叭騽偃瘟Α币呀?jīng)成為21世紀(jì)人才素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)，中國的未來發(fā)展離不開對(duì)具有全球勝任力的中國青少年的培養(yǎng)，作為教育機(jī)構(gòu)，我們需要在課程中融入全球勝任力，打造全球化課堂，幫助學(xué)生為未來做好準(zhǔn)備。