很多家長(zhǎng)可能都會(huì)遇到這個(gè)問題，
孩子在班里畫得很好很漂亮，
也很有自己的想法和創(chuàng)意，
回家給孩子找來筆和紙，
希望孩子把學(xué)到的東西再畫一遍時(shí)，
孩子要么不畫，要么說不會(huì)畫。
有的家長(zhǎng)因此擔(dān)心孩子是否“學(xué)到”？
——01——
沒有群體環(huán)境
這個(gè)可能是大多數(shù)家長(zhǎng)遇到的問題，
因?yàn)槊總€(gè)人本身都具有群體社會(huì)性特征，
孩子也不例外。
當(dāng)一個(gè)環(huán)境的人都在進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，
新介入的成員也會(huì)很自然的融入活動(dòng)之中，
并產(chǎn)生群體活動(dòng)的樂趣，這就好像，
大家都在畫畫，我也畫畫一樣，
而在家里，孩子一個(gè)人，
沒有群體環(huán)境，就不會(huì)特別想畫畫了。
這就是為什么孩子在班里會(huì)自覺地畫畫，
而在家一個(gè)人的時(shí)候，
就不愿畫畫的原因了。
——02——
缺乏相關(guān)情景氛圍和方式引導(dǎo)
其實(shí)每個(gè)孩子都有畫畫的天分和潛質(zhì)，
畫畫也是孩子最自由便利的表達(dá)方式，
但是在學(xué)校或者培訓(xùn)班里老師會(huì)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，
在教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)采用
各種不同的、有趣好玩的方式，
比如講故事、做游戲、探索式等，
先勾起孩子的熱情，這是最最重要的。
然后，創(chuàng)設(shè)情境將孩子帶入主題之中，
讓孩子身心處于模擬體驗(yàn)的狀態(tài)，
當(dāng)孩子完全被主題吸引身心投入，
這個(gè)時(shí)候想不讓孩子畫都難。
但在家里，家長(zhǎng)們很多時(shí)候會(huì)忽略了這種情景氛圍，
有的也不知道該如何去引導(dǎo)！
——03——
畫畫對(duì)孩子就是玩耍
孩子心思單純，畫畫在孩子眼里就是好玩，
它是孩子抒發(fā)、釋放感情的一個(gè)渠道。
當(dāng)孩子在課堂上將感情全然釋放，
在孩子心里畫畫這件事也就算完成了，
不再需要另外的表現(xiàn)。
孩子們都有這樣的特點(diǎn)：
當(dāng)我們用力想把他們往前推時(shí)，
他們就會(huì)閃躲或干脆使勁向后退，
所以當(dāng)我們有什么良好意愿時(shí)，
希望孩子能夠擁有某些天使般的言行時(shí)，
如果顯得特別在意，被孩子察覺到了，
那他們很有可能出現(xiàn)跟我們意愿背道而馳的行為。
——04——
其他方面的原因
孩子在家不畫還有一些原因。
比如，自己的作品總被家長(zhǎng)比較或否定，
得不到欣賞鼓勵(lì)，
久而久之孩子內(nèi)心產(chǎn)生挫折，
即便孩子想畫也不愿意在家畫了，
甚至不喜歡畫畫了。
還有，孩子在家想畫畫的時(shí)候，
總是受到外界不停的干預(yù)和指示，
影響孩子畫畫的情緒，
這樣的狀況孩子也是不愿意畫的。
看了以上分析后，也許媽媽們更加為難了：
畢竟家里不同于教室；
難有詳細(xì)的引導(dǎo)很多小朋友一起；
孩子的心理又捉摸不定。
先別著急，給媽媽們一些實(shí)用性建議！
1 / 鼓勵(lì)
一定要注意保護(hù)孩子的自尊心和自信心，
對(duì)孩子認(rèn)真投入的表現(xiàn)，
管它畫什么看不看得懂，
一定先給予肯定、鼓勵(lì)、贊賞。
耐心傾聽孩子的作品內(nèi)容，
了解詳盡之后，再和孩子一起，
分析找尋可以更好、更豐富的表達(dá)方式。
這個(gè)步驟，家長(zhǎng)要顯得隨意無心，
不可刻意，
讓孩子在無痕之中接受意見
并愿意繼續(xù)熱情表達(dá)。
2 / 堅(jiān)持
在學(xué)習(xí)過程中，
要注意培養(yǎng)孩子“堅(jiān)持”的習(xí)慣。
任何學(xué)習(xí)都是從生到熟、
從淺到深的過程，
任何知識(shí)都有連續(xù)性，
畫畫也不例外。
畫畫需要熱情，
更需要時(shí)間和感情的投入，
只有越畫才能越喜歡畫，
越畫才能畫得越好，
如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，
再好的天賦也會(huì)漸漸消退，
只有堅(jiān)持了，才會(huì)有積累，
有了積累孩子才會(huì)更有信心，
畫得更好！
