讀書筆記 在接觸這本書之前，已經(jīng)不知不覺讀了十幾年的書，雖然各種類型的書都有，但是沒有一本書能夠像這本書一樣帶給我啟示和方向。

作者在文中說：“如果只是用眼睛看過，而不是記在腦子里，讀再多的書也沒有用?！边@一句簡(jiǎn)單的話直指我讀書過程中存在的最大問題。從大學(xué)時(shí)期的讀書一直到現(xiàn)在，我的讀書僅僅停留在看的程序上，一本書迫不及待地讀完，然后自以為就有收獲，雖然無法用準(zhǔn)確的語言說出這種收獲是什么，但是心里面總是自我安慰地告訴自己：書的內(nèi)容會(huì)不知不覺內(nèi)化為自己生命的一部分，在某個(gè)情景下將會(huì)化作精言妙句來指導(dǎo)自己的生活。實(shí)際上，某些書在讀的當(dāng)時(shí)確實(shí)帶給了我一些情感上的共鳴或是智慧上的啟迪，但是這些共鳴和啟迪在隨后漫長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)漸漸的消失了，以至于今天想起時(shí)，腦子里一面茫然，不知道當(dāng)時(shí)那本書到底給了我什么。我相信自己讀過的書多少會(huì)帶給我一些影響，只不過這本書告訴我的是如何更大程度上把當(dāng)時(shí)書中的有用信息保存在自己的腦海里并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ怪舸嫦聛?，讓它成為屬于你自己的東西。

?一直把閱讀當(dāng)做用默讀的方式看完一本書，邊讀邊做記號(hào)的過程，這本書卻糾正了我。作者闡述的閱讀其實(shí)分為五個(gè)過程：選書，購(gòu)書，讀書，記錄，活用。五個(gè)完整的過程才是一個(gè)完整的閱讀過程，并且每一個(gè)過程都有很明確的目標(biāo)和實(shí)用的小方法介紹。 選書之所以成為閱讀的一個(gè)部分，是因?yàn)樵谧髡呖磥怼白x書不是‘隨隨便便’地讀，而是帶著明確目的，充滿主動(dòng)性地去讀”。有意識(shí)地選擇書目是帶著目的閱讀的開始。這讓我想到大學(xué)時(shí)的一段經(jīng)歷。大學(xué)課堂上，老師給我布置了一個(gè)課題，讓我從電影角度梳理中國(guó)社會(huì)近三十年的變遷。在這之前，我對(duì)電影一無所知，而此時(shí)這樣一個(gè)課題迫使我一頭扎進(jìn)學(xué)校的圖書館去查閱相關(guān)書籍。這是一次很奇妙的體驗(yàn)，因?yàn)樵谶@之前我從來沒有有意識(shí)地去圖書館搜集同一個(gè)主題的書目。于是那幾天一下課，我就跑到圖書館，在電影書籍一列的圖書架上逐層搜索目標(biāo)書籍，然后將搜索到的書籍中的有用信息摘抄到筆記本上。當(dāng)時(shí)的具體場(chǎng)景是怎樣的我已忘卻，只記得中間偶爾一次從書籍中抬起頭來，傍晚的夕陽透過玻璃正照射在我的腳下，那一刻四周無比寧?kù)o，空氣中浮動(dòng)著清塵。那一次的主題報(bào)告非常的成功，我用豐富的信息吸引了班上同學(xué)的注意，這次活動(dòng)也給我一次很好的鼓勵(lì)，它讓我第一次隱隱覺得我自己竟然可以在短短的時(shí)間內(nèi)閱讀那么多的書籍，并且能夠從中整合出有用信息來幫助我順利完成本次活動(dòng)?，F(xiàn)在回想起來，應(yīng)該是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的我?guī)е康娜ミM(jìn)行閱讀活動(dòng)，所以能夠有意識(shí)地去篩選信息，然后抄寫重點(diǎn)信息，并利用這些信息去完善我的課件。而這一切的開始的動(dòng)力就是為了完成我的主題報(bào)告。

在選書的部分，作者建議我們?cè)谫?gòu)書之前列一個(gè)購(gòu)書清單。我個(gè)人以為這個(gè)讀書清單可以按照主題的方式來草擬?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)搜索日益便捷，我們可以圍繞自己感興趣的主題在網(wǎng)上尋求幫助，把搜索到的書籍再進(jìn)行篩選，最后列一個(gè)清單指導(dǎo)我們購(gòu)書。一定時(shí)期內(nèi)，我們確定了我們的主題后，除了在網(wǎng)上有意識(shí)地搜集書籍外，平時(shí)我們可以通過一些“樞紐書”（里面會(huì)提到一些相關(guān)的其他的著作）來獲得一些有用的書籍信息。我們還可以添加一些書籍推介的微信公眾號(hào)，遇到好的書目介紹，可以將內(nèi)容添加至收藏欄。平時(shí)遇到好的書目時(shí)，注意隨時(shí)用筆記下書目的書名、作者、出版社等信息。我通常會(huì)順手在淘寶上搜索該書目，如果不買，就把它放進(jìn)購(gòu)物車，便于日后選擇。

本書中對(duì)讀書過程最精彩的指導(dǎo)在于它把這一過程細(xì)化，每一個(gè)細(xì)化的過程承擔(dān)著不同的任務(wù)。第一遍是通讀，相當(dāng)于整體感知文章，覺得比較重要的頁面，可以將一角折起。第二遍屬于重點(diǎn)讀，這一遍仍是通讀全文，只不過重點(diǎn)放在第一次折角的頁面，主要是看這一部分是否真的值得接下來進(jìn)行圈劃。如果值得圈劃，把該頁面的另一個(gè)角也折上；如果重讀一遍，覺得不值得，就把折上的一角復(fù)原。這個(gè)部分吸引到我的是作者對(duì)待篩選信息所持有的一種謹(jǐn)慎態(tài)度，即確保圈劃的信息是本書中確實(shí)對(duì)你有用的。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是讀折頁，一邊重點(diǎn)讀，一邊圈劃對(duì)你有幫助的部分。第四個(gè)環(huán)節(jié)就是寫讀書筆記，把上一步圈劃的部分摘抄在專用的筆記本上，并在每一處摘抄下面附上自己真實(shí)的感悟。 這一系列過程從易到難地幫助我們?nèi)フ莆諘械膬?nèi)容。每一個(gè)流程都伴隨著一個(gè)明確的并且是可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這些目標(biāo)層層遞進(jìn)，讓閱讀不再是沒有目的的泛讀，而是逐層篩選，確保我們找到自己想要的信息并通過寫讀書筆記的方式把最后篩選到的部分保存下來。

在寫讀書筆記時(shí)，作者提出了一個(gè)問題很有意思。作者問寫讀書筆記最基本的要求是什么，作者給出的回答是把讀書筆記堅(jiān)持下去。這個(gè)回答看似荒謬，實(shí)際上卻是說出了我們?cè)趯懽x書筆記時(shí)面臨的最大問題。為了幫助我們把寫讀書筆記堅(jiān)持下去，作者給了一些小方法，比如準(zhǔn)確專門用來做筆記的本子，用不同的類型、顏色的筆書寫，剪貼書評(píng)貼在筆記本上等。

前面部分的重點(diǎn)在于信息攝入，那么最后一個(gè)活用的部分就是信息輸出了。信息輸出是為了讓我們“將書中的信息應(yīng)用到自己的生活中，在享受讀書的過程中塑造自我”。這是閱讀的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)之一。為了把書中的內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活中，我們需要時(shí)常去重讀讀書筆記，對(duì)讀書筆記內(nèi)容疑惑時(shí)，我們要回到原文中去搜尋?？傊?，在不斷地重復(fù)中去反芻出養(yǎng)分，滋潤(rùn)我們成長(zhǎng)。