孩子們參加課外興趣班，通常有兩種情況：興趣培養(yǎng)和考級訓練。

前者，孩子們往往在持續(xù)的興趣中平添快樂，參加考級時也興致勃勃，還培養(yǎng)了讓自己終身受益的各項能力，一舉多得。

而后者，孩子們往往在一次次倦怠中，為了滿足大人的愿望，為了完成任務(wù)而強撐，本來有的興趣也很快就被磨滅，與初衷背道而馳。各類考級證書、獲獎證書，成為了孩子們與痛苦的唯一解脫，多少孩子，拿到了鋼琴十級后便再也不碰鋼琴......

這個世界上，很多美好的毀滅是因為我們忘記了初衷。比如，我們讓孩子讀大學是為了什么？我想絕不是只要那一紙文憑，而是要在象牙塔生活中努力學到真本事，為精彩人生賦能。同理，給孩子報興趣班，初衷也絕不是那些證書和獎項，而是順應孩子的興趣愛好，讓孩子在體驗中積極探索，收獲快樂，提高綜合素養(yǎng)。

興趣培養(yǎng)和考級訓練，本質(zhì)上是兩者并行、相互促進的關(guān)系。

最理想的狀態(tài)是，孩子們在完成課業(yè)的同時，在興趣愛好中持續(xù)收獲快樂，帶來精神享受和成就感。證書和獎項，可選擇性作為過程中的指引和努力的印記，培養(yǎng)“勝不驕敗不餒”的品質(zhì)，如選擇將興趣愛好作為職業(yè)路線，它就是階梯?？上г诂F(xiàn)實中，當浮躁與焦慮占據(jù)人的心理上風，就會使人產(chǎn)生嚴重的功利傾向，進而忘記本質(zhì)和初衷，萬事萬物，無不如此。在孩子的興趣班選擇上，就導致了為考級和獎項而生，完全背離了初衷，孩子成為了滿足大人愿望的犧牲品，帶著種種不情愿，為了完成任務(wù)強撐，興趣愛好變成了考級訓練。

說到此，或許會有人說，你說的不對，哪個優(yōu)秀的孩子沒有父母的嚴厲逼迫？再感興趣的事，持續(xù)做下來都會產(chǎn)生枯燥乏味，鋼琴家、舞蹈家哪個沒有兒時的“苦難歷程”？不幸的是，這樣的想法緣起于信息傳播的誤導。

任何的強制手段，都是在特定情境中所采用的特別方式，絕對不會是持續(xù)的。只有在孩子犯錯誤的時候，才需要采用適當?shù)姆椒ㄉ踔涟ㄓ栒]和體罰，讓他不再犯類似錯誤。而在平日里，孩子則是在大人的呵護、肯定、鼓勵與支持下一天天成長。如果孩子從小到大的經(jīng)歷非打即罵，沒有絲毫快樂，別說優(yōu)秀了，恐怕連基本的健康成長都不可能。

樂器、舞蹈、畫畫等任何門類的學習，孩子再有興趣，只要遇到枯燥便想要放棄(其實大人也一樣)。家長和老師有時會采用一些強制或施壓的方法，是為了培養(yǎng)孩子的堅持精神和抗挫折能力，以免養(yǎng)成半途而廢的壞習慣。而這，是要建立在孩子產(chǎn)生興趣的前提下，而且要有鼓勵、肯定相伴隨，還要看是否方法不得當導致孩子抗拒，絕不是盲目強迫孩子按照大人的意愿去做他不想做的事。如果孩子對學習的東西沒有任何興趣，每分每秒的學習都是痛苦的煎熬，那他會是怎樣的狀態(tài)？唯一的解脫就是趕快拿到證書，獲得獎項，從此“絕交”。

從本質(zhì)上來講，興趣愛好絕不是為了考級而生。比如學鋼琴，本質(zhì)是接近音樂、提高音樂素養(yǎng)、陶冶性情，考級是促進學習積極性、檢驗學習效果的一種手段。而具有濃厚興趣的積極學習者，并不會依賴某個手段來保持積極性。

考級，只是從一定程度上能證明已學到某種程度，換句話說就是級別不代表演奏水平，考過了九級十級不一定具備高超的演奏水準。

興趣愛好一定是為興趣而學，為快樂而生，只有這樣才是對孩子成長的守護。如果只為考級而考級，為獲獎而獲獎，那就不叫興趣愛好，叫枯燥訓練。這樣的功利心是興趣培養(yǎng)最大的死敵，沒有之一，這絕不是培養(yǎng)孩子，而是折磨。

從興趣愛好培養(yǎng)，可延伸到子女教育的全部。任何的教育行為，其初衷都是讓孩子健康快樂成長，如果違背了就應當及時停止。

最后，我們一起來品讀下現(xiàn)代作家程乃珊的佳作《吾家有女初長成》吧，這么多年過去，這些極其具有教育意義的文字，讀起來依然會使我產(chǎn)生強烈共鳴。無論何時，作為父母的我們務(wù)必牢記教育初衷，做好孩子健康成長的守護者。

(文中部分圖片來自網(wǎng)絡(luò))