? ? ? ? 天氣變冷，人也有了惰性。跟小莫一塊烤火聊天時，便說起自己因為天冷而生了惰性，都沒堅持出去運動了。然后聊到這周還沒寫教學反思日志，說這兩天不知道寫什么反思。然后小莫說：“你今天不是激情滿滿留了那些欠作業(yè)的學生嗎？”說起這個，我頓時來了精神，然后我們就開始了熱火朝天的討論。說起班上學生欠作業(yè)的情況，特別是那些欠作業(yè)“專業(yè)戶”，就有吐不完的槽。這簡直就是老師在跟學生比持久力，比耐力，比誰磨的過誰，比誰耗死誰。

? ? ? ? ? 小莫將她剛剛做的練習題給我看，說剛剛碰上了材料分析題，講的就是欠作業(yè)的情況，你看看人家這答案里寫的。我拿起來看了看，然后特意讀出來，惹得小莫一陣笑。她說：“用通俗的話來講，三句好話，當不得一棒。三天不打，上房揭瓦?！薄笆前?，這樣的話天天念叨，頂個什么用呢？現(xiàn)在的還學生是打不得，罵不得。面對那些“專業(yè)戶”，你就像唐僧在他旁邊念經(jīng)也是沒用。每天就跟這幫小鬼頭們斗智斗勇，追個作業(yè)像追債一樣?！毙∧f：“你不覺得這答案中有句話說的很精準嗎？你看看?！逼渲?，這答案有一句話說的還真是有用，說小學生都是依靠外部來影響的，換而言之，就是得強制約束，他們管不住自己，只能靠外部來約束，而約束，就得有懲罰。但現(xiàn)在老師就像一個被剝奪法力的魔法師，你卻讓他去施魔法，這能有效果嗎？我想再厲害的老師，也得學生配合才是，不然就是一個人唱獨角戲。所以有句話說，‘只有不會教的老師，沒有教不會的學生’，我覺得這話說的不全面。比如，找個厲害的老師來教我，我就是不學，不聽課，不寫作業(yè)，你又不能打我，不能罵我，你留我我就待著玩，你說這再厲害的老師有再多的知識也無用武之地啊。所以，關(guān)鍵還在于學生跟老師的配合。不然也不會一個班同樣的老師教，有參差不同的學生了。前段時間網(wǎng)上還流行一個段子，說老師用4G的網(wǎng)速說，學霸用WIFI的速度記，學渣是根本沒打開網(wǎng)絡(luò)。所以，沒有懲罰的教育是“有病”的教育。

? ? ? ? ? 當然，我并不是推崇體罰，只是認為適當?shù)膽土P還是有必要的。老古話還說：棍棒底下出孝子呢！古代的老師是戒尺在握，底下的學生知道學不好是要挨打的，所以這個外部條件就影響他去學習。而現(xiàn)在呢，老師就是說爛三張嘴，苦口婆心的說再多，他還只覺得老師真啰嗦。然后嘴頭上應(yīng)的好好的，轉(zhuǎn)頭又給忘了。

? ? ? ? ? 有次我讓學生給我提意見，然后有個學生讓我不要太啰嗦了。因為那個學生經(jīng)常被我請去辦公室聊天，所以每次她都覺得自己深刻認識到自己的錯誤了，邊認錯邊流出大顆大顆的眼淚，發(fā)誓一定會改正，再也不欠作業(yè)。等第二天來，又是一個樣子，還是欠作業(yè)。問她昨天的悔改呢？她說自己就是做不到，就是貪玩，忘了寫作業(yè)了。你說，面對這樣的學生，你不斷的教導(dǎo)她，跟她分析，還鼓勵她，獎勵她，只要她好好完成作業(yè)，可是就是沒有效果。對你好的時候，還會在教育完寫一點作業(yè)，可是沒兩天又恢復(fù)原樣。所以，老師不能失去法力，被剝奪法力的老師只能更無力。

? ? ? ? ? 古代那時候的學生是非常尊師重道的，而現(xiàn)在呢，我們會發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)失去了那股敬意了。當然，在教育行業(yè)里，有些教師做出了一些有損教師形象的事情來，但那畢竟是少數(shù)的，很大多數(shù)的教師還是恪盡職守。不能因為少數(shù)的現(xiàn)象而讓教育失去了平衡的秤砣。我們在高舉教育改革的時候，還應(yīng)該注重現(xiàn)實。你拿北京的教育跟邊遠鄉(xiāng)村的教育來比較，就不能畫同一個水平線。

? ? ? ? 暑假在家看《為什么是撫松》這本書時，里面寫了很多很實際的問題，然后頂著壓力解決了那些問題，所以最后他們成功了。當然，它只是寫農(nóng)村教育改革的事，還有很多教學中問題沒有寫。一本書不會寫班上有哪些學生總是不好好學習，哪些學生最調(diào)皮搗蛋。我只是想反映這么一個情況，每個班級里總有那么幾個學生是讓老師頭疼的，且拿著沒有辦法。而現(xiàn)在有些學生知道老師失去了法力，便更加肆無忌憚。

? ? ? ? 從業(yè)兩年，我從來沒覺得哪個學生不會沒出息，即使是班級上最調(diào)皮搗蛋，最不愛學習的孩子。我總覺得他們只是在學習上不感興趣，但是他們有他們的閃光點。而我作為老師，只是希望他們學更多的本事，漲更多的知識，所以面對那些不愛學習的孩子時有時候有些恨鐵不成鋼，從而比較心急。有時候我就覺得自己就像他們的父母面對自己的孩子一樣，也許是這里的環(huán)境影響了我，也許是這里孩子們的故事感染了我。班級上的學生不多，所以每個孩子我都了解很多情況，從而更希望他們多一分努力?？赡芪曳噶撕芏喔改付紩傅腻e，把自己的理想寄托在孩子身上，我就是希望他們能多學東西。因為比你條件好的人在更加努力學習，而我們條件艱苦，如果再不努力學習，只能更差。

? ? ? ? 所以在對待學習不認真的孩子時，我是比較著急的。特別是屢教不改的時候，而自己又無力可使時，這種無力感讓我覺得很無奈！

? ? ? ? 一個致力于改善教學，不斷反思的老師發(fā)出的無奈呻吟！