村級(jí)小學(xué)目前有一種所謂的“定向分配制度”，縣教育局為緩解師資缺乏的壓力與師范類院校合作，當(dāng)?shù)爻煽儍?yōu)異的初中畢業(yè)生直接與某村小簽訂五年以上合同，先去師范就讀，畢業(yè)后必須按照合同要求回到偏遠(yuǎn)的村小教書。雖說是自愿簽訂，但是許多能力強(qiáng)、成績優(yōu)異的初中生還完全不懂得規(guī)劃未來，由于家庭貧寒只能聽從父母的安排就讀師范，簽下“賣身契”，等到真正畢業(yè)之時(shí)，才意識(shí)到自己根本沒有別的選擇，有人開始自暴自棄；有人開始發(fā)展副業(yè)，；有人在工作期間轉(zhuǎn)學(xué)其他專業(yè)等待機(jī)會(huì)等，完全無心鉆研教學(xué)，這些年輕教師雖說缺乏責(zé)任心，但也是這種制度的受害者，人各有志，而這一制度完全無視人的夢(mèng)想，折斷了無數(shù)年輕人的翅膀，妄想用五年的時(shí)間磨平青年本有的棱角和沖勁，從而扎根鄉(xiāng)村教育，然而“強(qiáng)扭的瓜不甜”，事與愿違，往往這些人五年后依然用斷翅飛翔，白白荒廢了五年光陰，發(fā)展前景也受到很大限制。即使被迫繼續(xù)留在農(nóng)村，也是安于現(xiàn)狀，貪圖，愜意碌碌無為之人。試想，這一制度扼殺了多少本有能力從事其他行業(yè)的佼佼者？而成為了沒有受過高中教育的新一代文盲？依我拙見，這一制度類似于清末尚存的包辦婚姻，早該被時(shí)代淘汰。

其實(shí)，缺乏師資的村級(jí)小學(xué)大可以去各個(gè)大專、本科學(xué)校進(jìn)行講座，招募人才，講座內(nèi)容可以是本校歷史、規(guī)模、薪資待遇、近期規(guī)劃、發(fā)展前景，也可以談?wù)勣r(nóng)村孩子對(duì)知識(shí)的渴望，感染大家為鄉(xiāng)村教育盡一份綿薄之力，或者未來教師工作的光明前景，國家對(duì)教育的日益重視，宣揚(yáng)對(duì)農(nóng)村教育做出貢獻(xiàn)的同志事跡品德，彰顯農(nóng)村教育勃勃生機(jī)等等。再由高校學(xué)生自主自愿投簡歷報(bào)名，自愿為農(nóng)村建設(shè)，只有這樣招收的教師才有積極性可言。

我就是這種制度下的新一代文盲，目前在“定向”村小實(shí)習(xí)，本來大可以進(jìn)省重點(diǎn)高中，前途一片光明。然而……不過還好天無絕人之路，畢竟路在自己腳下，慶幸自己沒有自暴自棄，而是在師范的五年期間自考拿到了本科學(xué)歷，現(xiàn)在打算繼續(xù)考研提升自己，雖然沒有高中的知識(shí)限制了很多專業(yè)的選擇，但是沒有關(guān)系，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

然而受生活圈子所限，見識(shí)太過狹隘，對(duì)專業(yè)和院校了解不夠，也不知道各專業(yè)具體難度，正處于迷茫期，五花八門的專業(yè)無法抉擇，只希望有貴人能略指點(diǎn)一二，感激不盡。