說是家訪，其實(shí)不太合適，更像是分批家長(zhǎng)會(huì)，只不過地點(diǎn)是某位同學(xué)的家里。但效果比家長(zhǎng)會(huì)好了不少，獲得了接班以來的第一手資料。

為了按照要求100%完成家訪工作，又是在兩眼一抹黑一個(gè)家長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)，甚至孩子還沒認(rèn)全的情況下，只能是家長(zhǎng)們自由組合，自行選定時(shí)間和地點(diǎn)。又是在家里，也不能準(zhǔn)備課件，由于剛開始有點(diǎn)忙亂，連提綱都沒準(zhǔn)備，只是腦子里有大致的想法，因?yàn)椴恢兰议L(zhǎng)是什么樣的。

雖說是一周的時(shí)間，但周五中秋放假只有四天，周一下趕緊想辦法看能不能找到一位熱情的家長(zhǎng)。隨便問了某璇一聲，要來了家長(zhǎng)電話，但似乎這一下沒碰到好運(yùn)氣。還家長(zhǎng)告訴我她跟班里的家長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)兩三個(gè)還是初一宿舍里出過問題，解決時(shí)認(rèn)識(shí)的，聽那意思對(duì)當(dāng)時(shí)的處理還不是很滿意。只好作罷。

沒時(shí)間再這樣一個(gè)一個(gè)問了，就只能厚著臉皮進(jìn)了微信群下通知，家長(zhǎng)們還不太好意思，很多家長(zhǎng)建議老師分好組，下通知即可，這也就能看出來一方面是家長(zhǎng)們對(duì)老師工作的支持，一方面是被動(dòng)的接受安排，也可能是之前的班里工作方式都是安排到人，家長(zhǎng)們沒有發(fā)言權(quán)，不管怎樣，家長(zhǎng)們主動(dòng)，自覺的進(jìn)行了分組，并提供了地方，忠育媽媽參加了第一組的家訪，改為第二組提供了地方。

兩組家長(zhǎng)的風(fēng)格有比較大的差別，第一組聽我說完后，就是問孩子情況，說孩子情況的多，第二組如果不是硬拉回來，可能就成了批斗大會(huì)，批斗之前的老師。第二組的孩子整體比第一組成績(jī)好些，家長(zhǎng)們也熟悉（包括之前說不認(rèn)識(shí)其他家長(zhǎng)的那一位，在等電梯和在電梯里的時(shí)候都跟大家聊的熱火朝天）。這應(yīng)該就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的上心程度不一樣造成的吧。

前任班主任對(duì)孩子好家長(zhǎng)們都認(rèn)可，但還是有一包的意見，究其原因，就是溝通不暢。家長(zhǎng)們描述的最影響的就是：“你先別說，你先聽我說！”而且之后不給家長(zhǎng)說話的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)們自己進(jìn)行觸類旁通，說孩子在班里過的很壓抑，把我說的第一天報(bào)道出現(xiàn)的現(xiàn)象原因都?xì)w在了前班主任身上。這樣的歸因應(yīng)該是有一定的合理性，但原因一定不僅僅是這樣。

針對(duì)這種情況，我說了兩點(diǎn)，一個(gè)是溝通的重要性，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；蚶蠋熡幸庖?，很大程度上就是對(duì)學(xué)校或老師做法的不理解，不管從什么角度說，對(duì)孩子成長(zhǎng)最關(guān)心的就是這兩大陣營(yíng)：家長(zhǎng)和老師，出發(fā)點(diǎn)一定是一樣的，區(qū)別就在于只考慮一個(gè)孩子還是很多個(gè)孩子的問題。另一點(diǎn)就是我的做事方式，不會(huì)強(qiáng)加于人，如果只牽扯到一個(gè)或幾個(gè)孩子的事情，總會(huì)考慮孩子和家長(zhǎng)的意見。

不管怎樣，第一腳算是邁出去了，這種方式雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但比家長(zhǎng)會(huì)的效果好很多，家長(zhǎng)們之間也有了更多交流的機(jī)會(huì)，更利于行程合力？