早上前兩節(jié)是十一班的課，先布置背誦內(nèi)容，然后進(jìn)行了提問。上次考試過的古詩鑒賞一提問又不會了。我給他們時間又背，這下過關(guān)了。我有個疑問：以往講的時候肯定不是按題背，可是在寫的時候卻要標(biāo)準(zhǔn)答案，我們都沒有辦法，只能在講課時讓學(xué)生更有興趣一點。

他們在背的時候有個學(xué)生看課外書，我沒收了，他還正好在第一排。接下來的時間我沒有理他。

下課后他跟我過來了，我本來以為他是過來要他到課外書，于是就告訴他說，我不給你們班主任說，但是書就不要拿走了，你也不要太有壓力。

說這些的原因是，他是寄住在自己的親戚家里，我怕如果講他課堂上看課外書的事情，告訴班主任。再告訴他的親戚、家長，會對他進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。

可是，他卻跟著我走到了辦公室。并不是來訴說課外書被沒收的事情，而是跟我訴說他的煩惱。我很感謝他的信任，于是放下準(zhǔn)備，補(bǔ)反思的手機(jī)，和他溝通了一節(jié)課。（差點耽誤了10:00，交作業(yè)時間。）

聊天的內(nèi)容主要是，他覺得學(xué)習(xí)沒有意思，他媽媽因為他前一段時間，不好好學(xué)習(xí)，大老遠(yuǎn)從老家過來看她，每天都要跟他強(qiáng)調(diào)一遍學(xué)習(xí)的重要性，晚上11:00還不讓他睡覺，督促他學(xué)到12:00。他對受監(jiān)控的生活非常反感，也找不到學(xué)習(xí)的價值，但是，我覺得欣慰的是他向我求助了。

原來他小學(xué)三年級就被他的媽媽送到她姨家。乃至到現(xiàn)在上初中，一開始他哭著不和他的姨走，可是隨著時間的流逝，到現(xiàn)在覺得和媽媽產(chǎn)生了隔閡。

在初二以前，他沒有接觸過手機(jī)，沒有QQ，一切都是隔絕的，有時間就會看書，所以成績還不錯，可是到了初二，各種誘惑接踵而來，有同學(xué)向他分享了手機(jī)，他了解到了游戲，因而一發(fā)不可收拾，成績也是大幅度的下滑。當(dāng)我問起是否喜歡游戲的時候，他進(jìn)行了否認(rèn)，游戲?qū)嶋H上對他而言，并不是一特別愉快的事情，但是，他需要在寄人籬下的生活中，找到他所想要的自由，因為他覺得他受束縛太深，我大概能夠想到，每天放學(xué)回到家，也沒有能夠和家人都聊些什么。只是吃吃飯又回到自己的房間，畢竟是有距離的，玩玩游戲讓他覺得自由，這一方面知道這個是不對的，另外一方面又控制不了自己。一個也和他敏感的性格有關(guān)。

而成績的下滑是比較明顯的，因而他的媽媽，他的姨還有她的姨夫，就會對他進(jìn)行管理會更嚴(yán)，據(jù)他所說，他姨家的兩個孩子，都已經(jīng)工作了，所以他是家里唯一被管的。

具體的內(nèi)容他沒有跟我說清，但是朦朦朧朧中好像提到，他帶過課外書，帶過手機(jī)，所以現(xiàn)在他每天回到家，他的書包都會被翻幾遍，他對此非常的反感。

我的做法，首先我是從心理上不認(rèn)同他的家人的處理辦法，把他當(dāng)成了不與外界接觸的玻璃人，但凡一接觸到外邊的誘惑，就會控制不住。再用嚴(yán)防死守的方法是不行的，但是，接受教育的孩子很多，真正能夠靜下心來，接受教育的家長很少，而且就是一個悖論。越愿意管好孩子的，越是受教育程度比較高的，反而越會學(xué)習(xí)家庭指導(dǎo)方面的知識，越是受教育程度較低，沒有別的辦法，只是采用固有的方法，不愿意接受老師所提出來的建議，或是接觸不到。一直以固有的方法來對待，到最后只能說一句，我實在管不了你。

不過，我感嘆這些，對于我解決他的問題無濟(jì)于事，我必須從他的角度，找一個切實可行的辦法。

于是，我首先同情了他的處境，表示認(rèn)同，對于一個十幾歲的男孩來說，想看看課外書，想接觸外面的世界，玩手機(jī)玩游戲，這個是無可厚非的，可以理解，正是因為之前什么都沒有接觸到，但一旦接觸到反而控制不了。

接下來我給他分析了他現(xiàn)在的處境，在最后這兩三個月，如果他還帶著抵觸的心理去看待父母，去看待自己的學(xué)習(xí)的話，唯一的未來就是上不了高中，因為他的家庭是負(fù)擔(dān)不了私立高中高昂的學(xué)費的，那么就只能到社會上打工，而眾所周知，沒有學(xué)歷在現(xiàn)在的社會是寸步難行的。你不想看看外面的世界嗎？

但是如何做到?jīng)]有抵觸的心理，我讓他站到媽媽的角度，媽媽的做法，確實不合時宜，但是為什么她會采用這樣的做法，那是因為從她的閱歷從她的生活經(jīng)驗而言，她沒有別的辦法，只能保證衣食無憂，哪怕自己辛苦給孩子掙錢，當(dāng)看到孩子不好好學(xué)的時候，就只有嚴(yán)防死守，但是，她粗糙的行為背后是一顆愛孩子的心，這個你不能否認(rèn)。

如果能將媽媽逼著我學(xué)習(xí)的心態(tài)，改成她擔(dān)心我，想讓我更好，會不會好一點？再說學(xué)成之后最大的受益人當(dāng)然還是自己啊。

他聽了沉思許久。

我不知道能不能一次性就起到作用，畢竟我不是他，沒有受到這樣的待遇，只能從未來和同理心的角度分析，但是不管怎么樣，我真的不希望這個孩子毀掉，因為學(xué)習(xí)真的是他唯一的出路。希望他能早點明白什么是最重要的。

反思：

每一個孩子背后都是一個家庭，只是空喊著讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，而不走到他們的內(nèi)心深處，傾聽內(nèi)心的聲音并真正感知，是解決不了問題的。我在接下來的時間里也會關(guān)注他，今年雖然沒有當(dāng)班主任，卻讓我對班主任的工作更加珍惜，有很多工作是在某個位置才能做的。不過通過這些也讓我覺得自己知識的匱乏，除了同理心我似乎沒有辦法提供更為專業(yè)的指導(dǎo)，這是不是意味著我需要補(bǔ)上教育心理學(xué)這一課？