5月15日思維導(dǎo)圖作業(yè)內(nèi)容

組員：王呢喃

1.個(gè)人學(xué)習(xí)收獲

每天開始新的課程學(xué)習(xí)之前我都會把其他學(xué)員的作業(yè)簡單看一下，學(xué)習(xí)一下每個(gè)人的想法以及思路。其中一位學(xué)員對于導(dǎo)圖跟文字描述的優(yōu)缺點(diǎn)區(qū)別? 談到的思維導(dǎo)圖更刺激發(fā)散思維，引發(fā)頭腦風(fēng)暴，讓我有了觸動。

畢竟我在總結(jié)一些東西的時(shí)候，往往文字表述過多，沒有中心論點(diǎn)，也在一方面體現(xiàn)了我的關(guān)鍵詞不夠精煉。希望通過后期的思維導(dǎo)圖運(yùn)用，能讓自己更加精簡自己的思維思路，并且在后期轉(zhuǎn)變成文字時(shí)，通過引爆頭腦風(fēng)暴，根據(jù)每時(shí)每刻身邊經(jīng)歷的事情進(jìn)行更新填充表述，進(jìn)一步深化效果。

對于三相思維中的相反，相關(guān)，相近的初步學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對思維訓(xùn)練需要全面以及平衡的理解。第二節(jié)課談到的用進(jìn)廢退，進(jìn)一步詮釋，包括經(jīng)常有人說，左腦是理性腦，右腦是感性腦，但不代表某些人，他就一定擅長做理性思考，不能做感性思考，只是說習(xí)慣造就擅長和缺陷。

對于思維導(dǎo)圖實(shí)操上的學(xué)習(xí)，讓我深感思維導(dǎo)圖不是讓別人看的，而是根據(jù)自己整體的思路去描繪的，也是能讓自己一眼看得懂的，至于讓別人也能看得懂，那是后話，不急。跟做人一樣，先取悅自己再取悅他人，效果更佳。對于關(guān)鍵字的提煉，以及填充就是根據(jù)自己的理解去描繪的，堅(jiān)持思維導(dǎo)圖初步學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己思維缺漏，不斷嘗試優(yōu)化的過程。

2.如圖

3.第三天學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每天十點(diǎn)鐘下完班之后利用一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)以及作業(yè)的完成。這一份專屬于自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，較為滿意的達(dá)到了自己的學(xué)習(xí)效果。也讓自己重新養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以前工作忙也報(bào)了很多英語班，但常常因?yàn)闀r(shí)間問題以及監(jiān)督不到位常常無法落實(shí)。所以最大的收獲就是重新?lián)碛辛艘粋€(gè)半小時(shí)的安靜學(xué)習(xí)時(shí)間，作業(yè)的布置也讓我有獨(dú)立思考以及通過平常工作中的所思所想結(jié)合于作業(yè)反饋中的機(jī)會。學(xué)習(xí)氛圍也很重要，看到群里每個(gè)小伙伴的積極用心參與，老師的細(xì)心點(diǎn)評，也充分的調(diào)動了自己的積極性。感恩每天都有點(diǎn)小充實(shí)。（附圖）

組員：金金

1、個(gè)人收獲

今天老師對思維的練習(xí)做了更加深入的分析，昨天做聯(lián)想開花練習(xí)的時(shí)候，是隨心的，會感覺到角度打不開，思路僵化。老師分析存在3相思維：相關(guān)、相近、相反。當(dāng)用這三種思維做練習(xí)的時(shí)候，也許思路會打開很多。經(jīng)過分析這兩次聯(lián)想開花的詞語我都是用的相近思維，表明自己思維的缺陷所在。

另外一個(gè)練習(xí)時(shí)昨天一件小事的轉(zhuǎn)化，老師也給我們做了分析和總結(jié)。原來轉(zhuǎn)化的過程中，大腦是在積極思考的，通過思考多次練習(xí)提煉出關(guān)鍵詞。同時(shí)轉(zhuǎn)化出來的圖也是邏輯非常清晰的，有序號、箭頭、重點(diǎn)部分還應(yīng)該用別的顏色的筆做了特別的標(biāo)注。

2、主干圖轉(zhuǎn)化為文字

?晚上又被咽喉炎咳醒了，咳嗽一直停不下來，我趕緊吃了點(diǎn)清喉咽和阿莫西林。心里愈發(fā)焦慮起來，這已經(jīng)是連續(xù)三晚半夜被咳醒了。之前好好的睡眠沒有了，而且對肚子的寶寶有影響。

這也源于自己早期不重視，如果剛開始的時(shí)候立馬吃藥控制住，不吃油膩和刺激性的，也許會消滅在萌芽之中?，F(xiàn)在唯有的辦法就是用藥物暫時(shí)控制的基礎(chǔ)上，多喝水，買點(diǎn)潤喉的水果吃：比如枇杷、梨。

組員：慧云

1個(gè)人學(xué)習(xí)收獲

今天老師課上分享的過程中，通過一個(gè)詞組，寫出與詞組相關(guān)、相近、相反的詞匯，根據(jù)詞匯數(shù)量可以判斷出一個(gè)人的性格，讓我眼前一亮，例如，如果沒有相反的詞匯，那說明現(xiàn)實(shí)生活中固執(zhí)己見，不愿意聽反對的意見，如果相關(guān)的詞組數(shù)量最多，那此人思考問題較為全面，不太注重細(xì)節(jié)，如果相近詞組數(shù)量多，說明細(xì)節(jié)處理的比較好，但不夠顧全大局。作為HR，在篩選簡歷和面試的時(shí)候會利用九型人格、色彩心理學(xué)等工具，現(xiàn)在又多了一個(gè)工具可以幫助了解一個(gè)人的性格特點(diǎn)，幫助了解候選人是否符合崗位需求，是否具備該崗位的勝任力。同時(shí)也讓我自己對自己的了解更深了一步，在現(xiàn)實(shí)生活中，我的確是一個(gè)較為強(qiáng)勢的人，不太愿意接受別人意見的人，要學(xué)會去以同理心理解別人，雖然對方的意見可能不夠好，但我的方案也有不完善的地方存在，氣勢上的壓倒并不能從心里上壓倒對方，要讓對方從心里發(fā)自肺腑的認(rèn)可；要學(xué)會傾聽，在別人說話傾聽，聽完再發(fā)表自己的意見，空杯心態(tài)，吸取別人好的意見，向別人學(xué)習(xí)，使自己的方案更加豐滿，讓自己成長。

今天線條畫的比昨天的自己畫的好了一點(diǎn)，左側(cè)的因?yàn)楫嫷氖植缓茫a(chǎn)生了抗拒，只愿意往右延伸，不愿意往左畫，練習(xí)時(shí)采用先畫左側(cè)難的部分，再畫右側(cè)好畫的部分，通過先難后易，克服抗拒心理，繼續(xù)堅(jiān)持，先觀摩老師的，再練習(xí)。一次畫不好，可以再多畫幾次。對記錄的文字先歸納、提煉，再輔助使用箭頭、符號、序號完善，使導(dǎo)圖更有邏輯性，清晰明了。

今日份線條練習(xí)：