近年來(lái)，校園霸凌的案件層出不窮，僅在一個(gè)星期之內(nèi)，就有兩起因校園霸凌引起死亡的案件。
4月23日，甘肅省隴西縣渭河初級(jí)中學(xué)的學(xué)生張某，被5名學(xué)生毆打，在醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。張某幾乎遍體鱗傷，醫(yī)院出具的檢查報(bào)告顯示，“后腦勺頭蓋骨被打破，左側(cè)眼角處骨頭骨折，背上一根肋骨骨折，下體腫成兩個(gè)拳頭大”；
4月28日，湖南湘西州保靖縣雅麗中學(xué)的學(xué)生田某，和鄧某在廁所發(fā)生口角并引發(fā)肢體沖突，后田某嘔吐、頭痛，被老師發(fā)現(xiàn)后送到醫(yī)院，因顱內(nèi)出血搶救無(wú)效死亡。
作為媽媽，看到校園霸凌的事件，為年輕生命的逝去惋惜，也會(huì)為家里的孩子擔(dān)心。擔(dān)心孩子太老實(shí)，挨打不敢還手，會(huì)成為被欺凌的對(duì)象；又擔(dān)心孩子習(xí)慣打人，管不住自己的手腳，總是欺負(fù)別人闖下大禍。
我剛寫(xiě)過(guò)一篇孩子挨打不敢還手的文章，。很多熱心的讀者留言，有說(shuō)自己家孩子就是挨打不還手，怎么教育都不聽(tīng)的，有說(shuō)自家孩子是經(jīng)常打人的那一個(gè)，都不敢?guī)С鲩T跟被人一起玩的。
今天我們來(lái)聊聊那些喜歡打人的孩子。
為什么孩子喜歡動(dòng)手打人？
對(duì)喜歡動(dòng)手打人的孩子，我們不能簡(jiǎn)單的說(shuō)，這個(gè)孩子太暴力了。因?yàn)楹⒆哟蛉说脑蛴泻芏喾N的，我們要做的，是透過(guò)表象，找到原因。只有對(duì)癥下藥，才能徹底解決問(wèn)題。
- 動(dòng)手打人，是孩子探索和試探地過(guò)程。
2歲前的孩子打人，探索和試探的成分更多一些。這個(gè)年齡段的孩子不太能分得清對(duì)錯(cuò)，他們?cè)u(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)就是“好不好玩”。
打人，在他們看來(lái)像是游戲，又像是探險(xiǎn)，他們喜歡看家長(zhǎng)的反應(yīng)，看被打的人的反應(yīng)。如果家長(zhǎng)很配合地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反對(duì)情緒，他們會(huì)覺(jué)得更好玩，樂(lè)此不疲的繼續(xù)玩“打人”游戲。
- 動(dòng)手打人，能用最快的速度獲得關(guān)注
有的孩子打人，是在博取父母的關(guān)注。有的父母很忙，忙到?jīng)]時(shí)間和孩子聊天，沒(méi)時(shí)間陪孩子玩游戲。孩子在偶爾的動(dòng)手打人之后發(fā)現(xiàn)，父母投入到自己身上的注意力變多了，父母要帶著自己給別人道歉，會(huì)教育自己不能打人，自己的重要性一下子提升了。他會(huì)享受這種“被重視”的感覺(jué)。
- 動(dòng)手打人，能快速實(shí)現(xiàn)想要的結(jié)果
小朋友間起了沖突，動(dòng)手把別人打跑，就能輕而易舉的得到自己想要的東西。簡(jiǎn)單粗暴有效果，更何況對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的發(fā)展是滯后于動(dòng)作的，他們更喜歡動(dòng)手，而不是吵吵。
- 動(dòng)手打人，因?yàn)橛邪駱拥牧α?/strong>
電視里出現(xiàn)的暴力畫(huà)面，好人和壞人的對(duì)戰(zhàn)，還有的家庭，信奉“棍棒下出孝子”，“哪個(gè)孩子不挨打”，時(shí)不時(shí)的打打孩子，這些都是孩子的“榜樣”。
小區(qū)里有個(gè)習(xí)慣動(dòng)手打人的孩子，幼兒園3年，幾乎都是被老師隔離著過(guò)來(lái)的，一和小朋友接觸，就會(huì)打人。這個(gè)孩子，雖然經(jīng)常打人，挨打估計(jì)也是最多的。只要他打人了，犯錯(cuò)了，他爸就會(huì)贈(zèng)他一頓胖揍。他爸說(shuō)，“我拿這孩子沒(méi)辦法了，挨打都不怕，每次挨打，都是自己趴好，不哭不喊不叫，挨完揍跟沒(méi)事兒人似的。”
錯(cuò)誤觀念：孩子打人的幫兇
如果孩子已經(jīng)有了動(dòng)手打人的習(xí)慣，父母沒(méi)有正確引導(dǎo)，用錯(cuò)誤的觀念繼續(xù)教育孩子，會(huì)讓孩子的這一習(xí)慣根深蒂固，越來(lái)越難改掉了。
- 錯(cuò)誤觀念1：打人沒(méi)關(guān)系，總比挨打好多了
有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，打人沒(méi)關(guān)系，總比挨打好多了。確實(shí)，挨打是我們不想看到的，但打人就真的沒(méi)關(guān)系嗎？兔子急了都會(huì)咬人，誰(shuí)又能保證孩子每次打人都是大獲全勝呢？
- 錯(cuò)誤觀念2：你再打人，我就打你
孩子打人，家長(zhǎng)打孩子糾正，這樣的糾正，會(huì)讓孩子錯(cuò)亂，打人到底對(duì)不對(duì)呢。
小區(qū)里那個(gè)愛(ài)打人的孩子，他不會(huì)覺(jué)得打人不對(duì)。雖然爸爸說(shuō)，打人是不對(duì)的，但爸爸也經(jīng)常打他，他只是現(xiàn)在打不過(guò)爸爸而已，能打得過(guò)就是對(duì)的。
- 錯(cuò)誤觀念3：給孩子貼“愛(ài)打人”的標(biāo)簽
孩子剛交到新朋友，孩子到了新環(huán)境，還沒(méi)開(kāi)始愉快的玩耍，媽媽就先說(shuō)，“我家孩子愛(ài)打人，你們小心點(diǎn)啊”。媽媽可能是好意，但給孩子貼上標(biāo)簽，會(huì)打擊孩子，還會(huì)強(qiáng)化孩子的行為。
李松蔚在《難道一切都是我的錯(cuò)嗎》中寫(xiě)道，有一個(gè)手段叫作“悖論干預(yù)”。你想讓孩子放下一個(gè)東西，最簡(jiǎn)單的方法就是什么都不做。你不去管他，他自己就會(huì)丟下這個(gè)東西。
有的問(wèn)題，越重視，反而會(huì)越嚴(yán)重。
家有“愛(ài)動(dòng)手”的孩子，你應(yīng)該這樣做
孩子老動(dòng)手打人，不敢?guī)С鋈ズ托∨笥岩黄鹜?，是很多家有“?ài)動(dòng)手”孩子的媽媽的想法。其實(shí)完全沒(méi)有必要不讓孩子出門，但提前做好預(yù)防措施是必要的，比如，不給孩子帶“兇器”，即使孩子打人，也只是徒手的，不會(huì)產(chǎn)生太壞的后果。
1.孩子動(dòng)手打人時(shí)，循環(huán)“制止-解釋-替代方案”
第一步：制止—溫柔而堅(jiān)定
不管孩子因?yàn)槭裁丛蛑鲃?dòng)打人，家長(zhǎng)首先要做的都是制止打人的行為，制止的方式可以有很多種，抓住孩子的手，把孩子隔離開(kāi)，讓孩子的行為馬上停止。家長(zhǎng)的態(tài)度很重要，要溫柔而堅(jiān)定。
溫柔，是不能以暴制暴，用溫柔平靜的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)話，孩子才可能聽(tīng)得進(jìn)去。孩子打人了是不對(duì)的，如果家長(zhǎng)對(duì)著孩子噼里啪啦一通發(fā)火，孩子可能只會(huì)恐懼，不會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去父母的話。
堅(jiān)定，是態(tài)度要堅(jiān)決，不對(duì)就是不對(duì)，用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)“不行”，孩子才會(huì)意識(shí)到嚴(yán)重性。我見(jiàn)過(guò)很多家長(zhǎng)，在孩子打人之后，嘴上說(shuō)著不行，你怎么打人啊，快道歉，臉上卻洋溢著“我家孩子多厲害，你們打不過(guò)吧”的表情。這樣的禁止，其實(shí)是變相的鼓勵(lì)。
第二步：清楚地告訴孩子原因
制止了孩子的打人行為，并沒(méi)有結(jié)束，還要告訴孩子原因，為什么不能打人。簡(jiǎn)單的說(shuō)“打人不對(duì)，不能打人”，很容易讓孩子走向極端，媽媽說(shuō)不能打人，打人不好，那遇到壞人的時(shí)候也不能動(dòng)手，因?yàn)榇蛉瞬皇呛煤⒆印?/p>
所以，告訴孩子原因的時(shí)候，要結(jié)合具體的環(huán)境，為什么在這樣的情況下不能通過(guò)打人來(lái)解決問(wèn)題。
原因有兩層意思，第一層，對(duì)和錯(cuò)的規(guī)則層面，第二層，就算是對(duì)，打人也不是解決問(wèn)題的好方法。
比如，孩子在一起玩，因?yàn)闋?zhēng)搶玩具發(fā)生了沖突，孩子動(dòng)手打人了。
第一層原因，爭(zhēng)搶玩具的規(guī)則。誰(shuí)的玩具，誰(shuí)就有支配權(quán)，公共的玩具，先到先得，先拿到的人可以有支配權(quán)，搶玩具是不對(duì)的，保護(hù)玩具是對(duì)的；
第二層原因，就算是“正義”的一方，打人也不是最好的解決方法。接下來(lái)，就要告訴孩子替代方案，如何不動(dòng)手解決問(wèn)題。
第三步：替代方案——應(yīng)該怎樣做
不打人，怎么保護(hù)自己的玩具？可以拿著玩具去其他的地方玩；可以告訴搶玩具的人，這是我的玩具，我不想讓你玩；可以求助大人；可以用玩具交換其他的玩具，有很多種方法可以選擇。
在孩子動(dòng)手打人的時(shí)候，循環(huán)播放“制止-解釋-替代方案”，逐漸引導(dǎo)孩子用武力之外的方式解決問(wèn)題。
2.給孩子足夠的關(guān)愛(ài)，越多越好
孩子打人的一部分原因，是想吸引大人的關(guān)注，證明自己其實(shí)很重要，這樣的孩子，是缺乏安全感的。家長(zhǎng)應(yīng)該做的，是給孩子足夠的關(guān)愛(ài)，給孩子全身心的陪伴。
《豬豬俠》的動(dòng)畫(huà)片里，有一集演的是有個(gè)小女孩離家出走，遇到了壞人。小女孩的爸爸媽媽工作忙，回到家也是抱著手機(jī)和Ipad，小女孩說(shuō)手機(jī)和ipad才是他們的孩子，所以自己離家出走了。最后，為了救她，爸爸媽媽用手機(jī)和ipad作為武器，攻擊壞人，小女孩看到爸爸媽媽用最愛(ài)的手機(jī)和電腦作為武器救自己，感動(dòng)不已，也終于體會(huì)到，自己才是爸爸媽媽最愛(ài)的小公主。
劇情好壞不做評(píng)價(jià)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，愿意付出時(shí)間的，才是真愛(ài)。如果口口聲聲說(shuō)愛(ài)你，卻連5分鐘的聊天時(shí)間都沒(méi)有，那還算什么愛(ài)呢。
多陪伴孩子，多少都不嫌多。給孩子足夠的愛(ài)和安全感，孩子心里才會(huì)平靜，才不會(huì)用稀奇古怪的行為來(lái)吸引父母的注意力。
父母陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，就像屈原所說(shuō)的，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。孩子的行為，都有他產(chǎn)生的原因。沒(méi)有一個(gè)孩子天生就是崇尚暴力的，喜歡打人的孩子，需要更多的關(guān)愛(ài)，更多的引導(dǎo)。
面對(duì)孩子所有的“出格”行為，我們都可以用自體心理學(xué)學(xué)派創(chuàng)始人胡科特的一句話作為指導(dǎo)思想，“不含敵意的堅(jiān)持，不帶誘惑的深情”。每個(gè)孩子都是不一樣的，養(yǎng)育孩子，沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的方法。作為媽媽，我們能做的是不斷學(xué)習(xí)新的育兒理念和知識(shí)，結(jié)合家庭和孩子的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)淖兺ǎ业阶钸m合自家孩子的方法。
