城關(guān)鎮(zhèn)東街小學(xué)? 成喜歡
? 12月9日，我有幸聆聽了海門市小學(xué)習(xí)作“核心教學(xué)”名師工作室兩位老師的習(xí)作展示觀摩課，兩位老師的作文教學(xué)各具特色，亮點紛呈，讓我大開眼界，受益匪淺。
? ? 沈榮老師的習(xí)作課《記一次游戲》，課前老師讓孩子們做一個游戲，用拍手，拍肩的動作來表示雨的大小，孩子們配合默契，玩得不亦樂乎。接著，老師讓大家暢談自己喜歡的游戲，并欣賞屏幕上自己玩游戲時的場面，孩子們看得津津有味，被搞笑的畫面逗得捧腹大笑。
? 老師引導(dǎo)孩子們說出自己發(fā)笑的原因，哪一個場景或哪一個游戲最讓你難忘。微笑的臉龐，親切的話語，自然的溝通，不知不覺就讓孩子們?nèi)谌肓擞螒颍谌肓苏n堂……
? 接著，老師出示本單元課文《陀螺》中的片段，讓孩子們邊讀變找出游戲中斗陀螺的過程以及作者心情跌宕起伏的變化過程，引出兩條清晰的寫作路線及方法。
? 教過語文的老師都知道，學(xué)習(xí)寫景的作文是是一大難點，但今天的唐芙蓉老師卻刷新了我的“作文觀”。從帶有“景”的姓名，到帶“景”的古詩，再到帶“景”的文章，讓學(xué)生明白，人生無處不風(fēng)景……
? 學(xué)過的古詩引出寫景文章的要素：時間、地點。老師即興的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作，讓學(xué)生明白什么是即景。
? 一本旅行筆記帶領(lǐng)學(xué)生走進一幅幅美麗的人間仙境，讓學(xué)生感悟景之美，景之多，景之魂……
? 引用《四季之美》一課，讓學(xué)生學(xué)會有順序地寫景；引用《鳥的天堂》一課，讓學(xué)生明白如何采用動靜結(jié)合的方法寫景；引用課后的閱讀材料，讓學(xué)生知道，寫景作文不僅僅寫景，要學(xué)會情景交融……
會用，會寫，還要會評……
? 巧妙的語言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生輕松愉快地沉浸課堂。一篇篇充滿情趣的文章就此誕生……
? “授人以魚，不如授人以漁?！边@是我最深的體會。將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不僅能夠“學(xué)會”，而且能夠“會學(xué)”。
? 每位老師獨具匠心，周密細致的作文示范課，有太多的閃光點和亮點，值得我學(xué)習(xí)。她們就像一面鏡子，讓我看到了自己的不足，也讓我懂得學(xué)無止境，勇于創(chuàng)新的道理。更讓我認識到教材中范文的重要性。這次習(xí)作示范課猶如久旱的甘霖，滋潤著我，營養(yǎng)著我，指引了我今后的習(xí)作教學(xué)。
? 我相信，只要努力向這些先進的教育者學(xué)習(xí)，不斷鉆研，努力提升自己。我也能教好作文，也能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里享受作文課，愛上作文，寫好作文！
