著名社會(huì)地理學(xué)家丹尼·道靈向我們展示了幾幅不同的地圖，繪制地圖的視角不同，所呈現(xiàn)的世界也不同。第一幅地圖是幾個(gè)世紀(jì)之前，人們意識(shí)到地球是球形的。第二幅地圖以人口數(shù)量進(jìn)行繪制的地圖，地球上每個(gè)人都擁有等量的空間。不只可以通過(guò)人口數(shù)量、糧食種植分布來(lái)繪制地圖，還可以根據(jù)降水量多少來(lái)繪制地圖，每月降水量不斷變化，地圖也隨之變化。在衛(wèi)星生成的地球夜間圖像里，光亮代表著富裕地區(qū)能源，隨著時(shí)間變化，地圖上的光亮程度也在變化，本質(zhì)是社會(huì)變化改變了人們對(duì)能源的利用。同時(shí)他還告訴我們很多好消息：嬰兒死亡率正在飛速下降，越來(lái)越多的學(xué)生有了受教育的機(jī)會(huì)。人們更關(guān)注于眼下的壞消息，事實(shí)是，世界正在循序漸進(jìn)的變好。
01從“地心說(shuō)”到“日心說(shuō)”，帶領(lǐng)人類從自我中心走向真實(shí)的世界。
哥白尼學(xué)說(shuō)最大的意義在于，否定了人類思想的絕對(duì)特殊性。世界的樣子，人類文明的樣子，是基于世界真實(shí)的樣子，而不是在人類有限的認(rèn)知范圍內(nèi)朝著對(duì)人類有利的角度出發(fā)。
人工智能話題總是被不斷的提起。圖靈測(cè)試在于考察計(jì)算機(jī)像人類一樣通過(guò)測(cè)試的能力，也給我們拋出了一個(gè)疑問(wèn)：“人工智能是在試著像人類一樣通過(guò)測(cè)試呢？還是早已看穿了一切，僅僅只是裝得像一個(gè)人類一樣呢？”想到這里的時(shí)候，后背冒出陣陣寒意。但是，這樣的思考是有一個(gè)前提的，那就是人類中心主義，而且這在人工智能的主流文化里仍具有持久的概念重要性。相反，當(dāng)代的人工智能研究提出，任何事件的特殊編排都能被稱為“智能”，智能與其如何反應(yīng)人性不需要有太大的聯(lián)系。未來(lái)人類與人工智能的關(guān)系，既不是人類控制人工智能，也不是人工智能控制人類，而是以一種合作的方式擁抱更加美好的未來(lái)、探索更多的可能性。
02世界真的是世界地圖的樣子嗎？
真實(shí)的世界不只是地圖所展現(xiàn)的那一面，我們通過(guò)地圖看到的，只是利用一定規(guī)則構(gòu)建起來(lái)的一個(gè)模型。更加有趣的是，不同國(guó)家的世界地圖是不一樣的，有的國(guó)家的世界地圖并不依照“上北下南”的規(guī)則，有的國(guó)家的世界地圖并不按照國(guó)土面積大小來(lái)繪制，有的國(guó)家的世界地圖是以該國(guó)為焦點(diǎn)進(jìn)行投影而得。但是這些世界地圖卻有一個(gè)共同之處，那就是該國(guó)都處于該國(guó)世界地圖的相對(duì)中心的位置。
03你的世界地圖是什么樣子的呢？
在我們每個(gè)人的心里，世界是什么樣子的呢？如果以自己為中心來(lái)繪制世界地圖，真實(shí)的世界的大部分區(qū)域都將不存在，而自己生活過(guò)的地方被無(wú)限的放大。如果把我們放在地圖上來(lái)看，用走過(guò)的腳步來(lái)繪制，是以我們的出生地為中心，跟隨著我們上學(xué)、旅行、工作的路徑而前行。從地圖上來(lái)看，是在家鄉(xiāng)、上學(xué)地、工作地這三點(diǎn)之間循環(huán)。如果比例尺夠小，走過(guò)的路是一個(gè)不曾重復(fù)的復(fù)雜的形狀。但是如果比例尺夠大，很多人的這三個(gè)點(diǎn)可以歸為一個(gè)點(diǎn)。動(dòng)態(tài)的看，是地圖上的一個(gè)點(diǎn)在閃爍，靜態(tài)的看，就是地圖上固定的一個(gè)點(diǎn)。
04成長(zhǎng)，就是不再以自我為中心。
哪怕你讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路、閱人無(wú)數(shù)，亦或是某一領(lǐng)域的專家，每一個(gè)人的認(rèn)知都是有限的。成長(zhǎng)這件事情，與年齡閱歷無(wú)關(guān)，真正的成長(zhǎng)只有當(dāng)你不再以自我為中心時(shí)才會(huì)發(fā)生。將自己置身于地圖之中，我們發(fā)現(xiàn)自己的渺小，感慨世界的廣闊；用不同的地圖繪制世界，我們看到了不同的世界，也看到了自己不同的位置；繪制自己的地圖，與自我保持一定的距離，客觀的看待自己的世界、自己所認(rèn)為的世界和真實(shí)的世界。
05教育，不是用有限的認(rèn)知去消除孩子無(wú)限的可能性。
在電影《新大頭兒子與小頭爸爸》里，大頭兒子陰差陽(yáng)錯(cuò)的被成功博士選中，擁有了一個(gè)被塑造成天才的機(jī)會(huì)。在選擇成為哪位天才這個(gè)問(wèn)題上，圍裙媽媽表達(dá)了她的觀點(diǎn)：“愛(ài)因斯坦不實(shí)用，曹雪芹是餓死的，李白寫(xiě)詩(shī)喝酒不掙錢(qián)，都不能選，就選愛(ài)迪生吧，發(fā)明家有前途。”在我們的生活中，多少家長(zhǎng)和老師也存在著這樣的偏見(jiàn)呢？
又到了高考報(bào)志愿的時(shí)候，各種論壇和群里都不乏學(xué)生在問(wèn)：“該報(bào)什么專業(yè)呢？”走在路上也聽(tīng)到不少家長(zhǎng)強(qiáng)硬的要求孩子去報(bào)師范、學(xué)醫(yī)、學(xué)金融。網(wǎng)上還有各種專業(yè)的數(shù)據(jù)顯示“紅牌”、“黃牌”、“綠牌”專業(yè)。
人生不是直線，未來(lái)存在無(wú)限的可能性，不同的路上有不同的風(fēng)景。希望每一位考生都可以無(wú)愧于當(dāng)下的選擇，不要在未來(lái)的某一天責(zé)怪父母、老師、報(bào)專業(yè)機(jī)構(gòu)：“都怪你們，這是你們給我選的?！?/p>
