大凡良知未泯的人，都不會以“苛刻的制度鍛煉學(xué)生”為借口，來為浙江省教育考試院的這次黑幫行為辯駁。眾所周知，江浙一帶的教育部門，一如熊孩子，向來不能拿出準話。且看江蘇，如今高一高二高三，三個年級，三種制度！誠然，這是新任省委書記的無奈對策，但也足見此前留下的攤子之爛。

這次大型教育事故，學(xué)生憤慨，老師也憤慨。辛辛苦苦學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，只因客觀題答得好，就在作文上被剝削。而英語不好的學(xué)生，客觀題失分多，便在作文上大占便宜！有的學(xué)生，作文得的分，比作文滿分還高！官方回信說明，是“加權(quán)賦分”的新政策?！凹訖?quán)賦分”，聽來甚有道理。然而這種道理，是些什么道理？這種領(lǐng)導(dǎo)，是些什么東西？

首先，從這次事故和官方的回復(fù)看來，浙江的這群領(lǐng)導(dǎo)，是很不負責(zé)任，且很不具備契約精神的。當(dāng)我們一點點成長的時候，我們就知道：這個社會（不只中國，也不只當(dāng)代），是沒有絕對公平可言的。但我們被給予了承諾：高考，一定是公平的?，F(xiàn)在看來，高考真能做到絕對公平嗎？政策，即使不成熟，我們也能理解——江蘇人面對著制度的“分裂割據(jù)”，也沒有多大怨言吧。然而我們需要的是尊嚴。什么是尊嚴？尊嚴就是提前的知情權(quán)。如果考完了才知道有什么“加權(quán)賦分”的政策，那還有什么尊嚴？如果這樣，浙江教育考試院就是不把老師學(xué)生當(dāng)人看！只當(dāng)做任他們宰割，給他們創(chuàng)造政績的工具！

其次，正如我的標題所說，浙江教育考試院這次的“加權(quán)賦分”政策，實質(zhì)上是一場“推恩令”的鬧劇。我們都知道，漢朝時候，主父偃為了幫助皇帝削藩，建議皇帝剝削大諸侯國的疆域，而去轉(zhuǎn)送給未分封的貴族。這樣一來，新封的貴族感恩戴德，舊貴族無力抵抗。而這次的“加權(quán)賦分”，就是剝削了英語成績好的學(xué)生的分數(shù)，去討好成績?nèi)醯膶W(xué)生。我們浙江的教育考試院，竟然到了這種地步，用封建大地主的把式，來整學(xué)生，把學(xué)生小白鼠一般玩弄于股掌之間。而就是這樣，還有人說什么“苛刻制度鍛煉人”“強大自己最重要”的話。這是什么話？照這種邏輯，我們應(yīng)該每年開大會感謝蔣介石，感謝他當(dāng)年發(fā)動“412”——這鍛煉了我黨的革命斗志，不是嗎？

順便說一句，主父偃后來被打了小報告，天威降臨，他的全家都死得很慘（欲勿誅，公孫弘爭曰：“齊王自殺無后，國除為郡，入漢，偃本首惡，非誅偃無以謝天下。”乃遂族偃?！稘h書 主父偃傳》）。

標簽： 雜記