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? ? ? 下午， 雨后初晴的天空雖然不是清空萬里，但校園里仍然十分悶熱，溫度與濕度的結合，相似夏天時候的江南。沒有一絲風，但是師生的學習和生活，扔在規(guī)律的一絲不茍的進行。

? ? ? ? 挨著兩節(jié)的語文復習課，班班通里，圖文并茂，課堂上，讀寫輪換，為的是孩子們能有最有效的收獲。

? ? ? ? 兩節(jié)課下來后，和孫老師一起走到操場，找風，也是給疲憊找個緩解的方法。和教學區(qū)相比，這里好多了，操場上，枯萎的小草因為有了這場透雨的滋養(yǎng)，鉆出了嫩黃的新芽，使勁的追趕著向上生長，柳條扶風，手機里，放著我們那個時代的歌，劉若英的《為愛癡狂》，不必記歌詞，要的是那個旋律，或舒緩，或鏗鏘，和同漫無目的的步伐，讓疲勞慢慢彌散。

? ? ? ? “劉老師，我是郭雨舫，你在學校嗎？我在值班，你們班自習課有倆孩子起了糾紛，趕快來看一下，并且雙方都決不道歉”，蹭然，心緒一下回了過來，學生吵架，詹帥博，陳碩行，都是有個性的孩子，怎么解決？在回辦公室的路上，我邊走邊想，心中方案已經逐漸清晰起來。

? ? ? ? 走到辦公室，郭老師已經把他們帶來了，倆孩子表情沉郁，都似有一肚子委屈。我也故意沉著臉，每人一張紙，一支筆，說：“蹲著趁著椅子，每人不低于300字的矛盾過程敘述，時間地點人物，事情起因經過結果，書寫工整，句子流暢，寫不好就是自認理屈?！?/p>

? ? ? ? 出乎我的意料，他們倆平時一節(jié)課都完不成作文，現在二十分鐘居然500字左右，看了內容，情節(jié)基本一致。并且如我所想，表情似有緩解，內容都對自己錯誤之處有了一點認識。有門兒??！

? ? ? ? 根據他們所寫，我復述了一遍經過，說：“自己想想吧，自習課，其他同學都在學習，而你倆，因為一點小事發(fā)生糾紛，耽誤了考試前寶貴的學習時間，其實你們最對不起的人應該是你自己，你們該首先提著自己的名字說對不起！”倆孩子點了點頭，表情有了笑容，分別大聲說了一遍。

? ? ? ? 我接著說：“我們班黑板上寫著“七四要進步，我該怎么做”，你們倆倒好，自己不學習不算，還耽誤其他同學學習，教室吵鬧，嚴重損毀了咱們的班級形象，第二你們對不起的應該是咱們七四班，因為你們倆的行為，是給咱班集體抹黑的行為?！眰z孩子齊聲說：“七四班，我們對不起你?！?/p>

? ? ? ? 然后我又分析了他們各自的過錯，說：“同學之間遇到矛盾，多做自我批評，不是軟弱，而是一種容人的胸懷，是心智成熟的表現，來，你們誰先道歉？”不到五秒鐘的沉默，詹同學就說了，對不起，我不該摸你的頭……

? ? ? ? 相互道歉完畢，在我的倡議下，他們又不好意思的笑著拉了手。

? ? ? ? 我笑著說：“倆壞蛋孩子，滾蛋，吃飯去！”他們也笑著說：“不吃了，我們寫作業(yè)去！”

? ? ? ? 我攆出辦公室，走廊上，倆孩子一個推著另一個的肩膀，蹦蹦跳跳跑向教室。

? ? ? ? 走下教學樓，進了餐廳，還真是有點晚了，里面已基本沒了吃飯的老師，胡亂吃了幾口，帶了倆蒸饃就出來了，因為

? ? ? ? …………我還有兩個沒吃飯的學生呢！

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