? ? ? 從08年工作到現(xiàn)在，一共擔(dān)任過(guò)七年班主任，這七年的班主任生活自然是有苦有樂(lè)，苦的是班主任工作繁雜無(wú)序，常常因?yàn)樯蟼飨逻_(dá)時(shí)間緊任務(wù)重，讓我們疲于奔命，樂(lè)的是能夠陪伴著一批又一批孩子走過(guò)花季，淌過(guò)雨季，看著他們從青春懵懂逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)成熟的生命個(gè)體。不記得哪一位專家說(shuō)過(guò)，一個(gè)沒(méi)有做過(guò)班主任的老師，他的教師生命是不完整的。也不記得是哪位專家說(shuō)過(guò)，一個(gè)班的孩子身上總是帶著班主任的印記，我們稱之為班級(jí)精神。回顧這么多年的班主任生活，如果有什么是我一直堅(jiān)持并努力付諸實(shí)踐的事，我想那一定就是幸福教育了。
? ? ? ?我眼中的“幸福教育”包含以下兩種內(nèi)涵，一是把幸福作為一種可以教授給學(xué)生的情感內(nèi)容，這樣幸福教育就是教幸福，也就是教給學(xué)生能夠幸福生活的能力。二是把幸福當(dāng)作教育過(guò)程中的情感體驗(yàn)，把教育當(dāng)作一件幸福的事情來(lái)做，這樣“幸福教育”就是“幸福地教”。也就是在我們的教育生活中傳遞幸福，讓學(xué)生感受幸福。只有我們的教育生活始終能圍繞這兩方面展開，我相信我們絕大多數(shù)的孩子會(huì)在走向社會(huì)時(shí)擁有一種讓自己幸福生活的能力。
? ? ? ? 校園生活是學(xué)生生命中最重要的組成部分，其質(zhì)量如何，在很大程度上決定了學(xué)生的生命質(zhì)量，同時(shí)也造就了個(gè)體的生命質(zhì)量。學(xué)生怎樣度過(guò)校園生活的日常方式，很大程度上決定了他以后成為什么樣的人。而學(xué)校生活能否給他們幸福也會(huì)成為他們整個(gè)生活是否幸福的重要標(biāo)準(zhǔn)，從我自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為我們至少要教會(huì)我們的孩子以下幾種能力：
? ? ? ? ?首先，我們必須教會(huì)孩子如何正確的與他人交往。人是社會(huì)的動(dòng)物，人在社會(huì)中往往離不開和其他人的交往活動(dòng)，在社會(huì)的交往活動(dòng)中能夠做一個(gè)受人歡迎的人，是每一個(gè)人內(nèi)心的需求。所以我們得教會(huì)孩子怎樣成為一個(gè)受人歡迎的人。成為一個(gè)受人歡迎的人，我一直以李鎮(zhèn)西老師的那句話作為班級(jí)精神的核心，那就是“做一個(gè)讓人覺(jué)得幸福的人”。這是我每次接手新班級(jí)，都要給學(xué)生反復(fù)解釋強(qiáng)調(diào)的一句話。怎樣成為一個(gè)讓人覺(jué)得幸福的人，他得要求我們?cè)谌穗H交往不自私。人的本性其實(shí)是自私的，但當(dāng)我們作為一個(gè)社會(huì)動(dòng)物生活在一起的時(shí)候，自私自利往往會(huì)使我們陷入孤立無(wú)援的境地，如果我們教會(huì)學(xué)生擺脫人性自私的束縛，使他們從偏執(zhí)的自私自利中解脫出來(lái)，那我們的孩子就在人際交往中成功的邁出了第一步。所以每次接手新的班級(jí)，我都會(huì)召開主題班會(huì)“我因?yàn)椤械叫腋！?，在主題班會(huì)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的感動(dòng)，會(huì)在那一刻因?yàn)槭裁词虑樽屪约河X(jué)得很幸福，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的幸福真的是很簡(jiǎn)單，有的會(huì)因?yàn)榕懿綍r(shí)同學(xué)的一句關(guān)心問(wèn)候覺(jué)得幸福，有的因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而感到幸福，有的因?yàn)榛氐郊液蟾改笢?zhǔn)備的可口飯菜而覺(jué)得幸福，有的因?yàn)楦改赶鄲?ài)而覺(jué)得幸福，有的因?yàn)槌煽?jī)進(jìn)步讓父母臉上有了笑容而感到幸福，有的因?yàn)榻獬隽艘坏离y題而覺(jué)得幸福，有的因?yàn)閹椭艘粋€(gè)需要幫助的人而感受到幸福。大多數(shù)的孩子的幸福其實(shí)都與別人對(duì)自己無(wú)私的幫助和愛(ài)有關(guān)，也有很多孩子認(rèn)識(shí)到能夠在在力所能及的范圍內(nèi)去幫助別人也會(huì)讓自己覺(jué)得幸福。通過(guò)這樣的主題班會(huì)讓孩子們認(rèn)識(shí)到想要獲得人際交往中的幸福感離不開一雙時(shí)刻發(fā)現(xiàn)生活中的美好和感動(dòng)的眼睛。更離不不開人與人相互的幫助，溫暖和愛(ài)。我們的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，教會(huì)他們做一個(gè)不自私的人，會(huì)讓他們?cè)偻蟮墓ぷ骱腿穗H交往中獲得更多地認(rèn)同感，從而增加他們生活的幸福感。
? ? ? ? 其次我們必須教會(huì)孩子應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況時(shí)解決矛盾的能力。在我們的教學(xué)生涯中，我們會(huì)看到一些中學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)并不突出的孩子若干年后反而發(fā)展的更好，我們總是把他歸因于這個(gè)孩子情商高。其實(shí)情商高的直接體現(xiàn)就是在面對(duì)突發(fā)的狀況時(shí)，是迅速的找到解決的方法還是讓這件事朝著不可控的方向發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)有些孩子雖然成績(jī)不好，但是不管老師怎樣批評(píng)教育他，他都用最有效的方法很快化解老師的怒氣，而有些孩子則是被老師批評(píng)著批評(píng)著就跟老師吵了起來(lái)，一時(shí)沖動(dòng)把一件小事搞得非常糟糕，自己都無(wú)法收?qǐng)?。而顯然進(jìn)入社會(huì)后第一種孩子更榮譽(yù)取得成功，因?yàn)樗邆湟环N能力，就是在事情變得更糟糕之前想方設(shè)法化解矛盾的能力。我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，通過(guò)召開主題班會(huì)《學(xué)做情緒的主人》、《怎樣有效化解矛盾》等來(lái)教會(huì)孩子如何管控自己的情緒，避免自己被不良情緒支配，也會(huì)在平時(shí)的教學(xué)生活中有時(shí)刻意的訓(xùn)練孩子們?cè)谶@方面的能力。我對(duì)我的學(xué)生很嚴(yán)厲，除了信奉“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”之外，我也在一次次的嚴(yán)格要求中，鍛煉孩子們解決矛盾的能力。我屬于性格急躁，有時(shí)會(huì)很粗暴的人，但是在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)觀察那些孩子會(huì)在我生氣或者將要生氣時(shí)迅速找到處理問(wèn)的辦法，從而平息我的“怒氣”，事后，我會(huì)和一些不能正確處理和老師之間矛盾的同學(xué)通過(guò)分析事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，從而從幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，進(jìn)而慢慢的具備這種突發(fā)狀況下機(jī)智的化解矛盾的能力。我認(rèn)為這是孩子們?cè)谝院蟮娜松幸欢〞?huì)需要的能力。
? ? ? ? ?最后，我們必須在平時(shí)的教育中不斷地幫助孩子增強(qiáng)抗壓抗挫能力。當(dāng)老師的我們必須認(rèn)識(shí)到我們的孩子中間正在出現(xiàn)越來(lái)越多的抑郁癥患者。有些孩子的病情甚至到了很嚴(yán)重的程度。造成造成一個(gè)孩子抑郁的原因有很多，有家庭的，有社會(huì)的，有學(xué)校的，但我認(rèn)為個(gè)人的抗壓能力和抗挫折能力不強(qiáng)是主要因素。增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力需要我們首先營(yíng)造一種輕松和諧積極進(jìn)取得班級(jí)風(fēng)氣，我們肯定都有過(guò)親身體會(huì)，在一個(gè)積極進(jìn)取，和諧有愛(ài)的班級(jí)里生活，有利于緩解學(xué)習(xí)造成的壓力。經(jīng)常舉辦一些有愛(ài)的班級(jí)活動(dòng)和主題班會(huì)，會(huì)讓孩子們適當(dāng)解壓，而對(duì)班級(jí)進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)課更助于學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中釋放學(xué)習(xí)的壓力。其次帶領(lǐng)孩子們適當(dāng)延長(zhǎng)體育鍛煉的時(shí)間，通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)緩解壓力。學(xué)校要求每天大課間圍繞環(huán)校路跑一圈，一共是1.3公里，每天跑完步，我都會(huì)隨時(shí)抽學(xué)生陪我再跑一圈，很多孩子從需要我拉著才能跑下來(lái)到最后輕松跑兩圈，這個(gè)過(guò)程中既鍛煉了身體，釋放了壓力，同時(shí)孩子們?cè)诓粩嗟叵胍艞壓蛨?jiān)持中受挫能力。”當(dāng)然鍛煉學(xué)生抗壓能力還有很多種方式，在這里我就不一一贅述了。
? ? ? ? ?在我從教的十余年里，我始終堅(jiān)信“幸福是一種能力”。我們?cè)谥袑W(xué)階段不僅要幫助孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要幫助他們把人生提升到一個(gè)更美的境界，教會(huì)學(xué)生如何在今天的幸福中繼續(xù)明天的幸福追尋。以一種高尚、文明、合理、幸福的方式使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，思想得到深刻的轉(zhuǎn)變，從而造就出快樂(lè)、健全、理智、幸福的人。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中我們作為老師必須具備這樣一種能力，因?yàn)橹挥心闶且粋€(gè)幸福的人，會(huì)生活的人，我們的教育過(guò)程才是幸福的。因?yàn)樾腋＝逃m然從學(xué)生本身出發(fā)，但只有我們是昂揚(yáng)的，樂(lè)觀的，充滿幸福感的，我們的學(xué)生才會(huì)在我們的一言一行感受到積極樂(lè)觀和幸福。而只有我們把幸福教育的理念貫徹在在每一天的教育活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生才會(huì)盡可能的擁有最廣闊的精神自由、最充分的個(gè)性張揚(yáng)、最豐富的語(yǔ)言表達(dá)、最完整的幸福體驗(yàn)。在當(dāng)然，要培養(yǎng)一個(gè)人幸福的能力，真情和愛(ài)永遠(yuǎn)是最好的禮物。在教育中，如果我們用心去營(yíng)造一個(gè)充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，學(xué)生的幸福才會(huì)有切實(shí)的保障。沒(méi)有任何真正的教育是建立在輕蔑與敵視之上的，也沒(méi)有任何一種教育可以依靠懲罰與制裁來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們以最純樸、最敏銳、最真誠(chéng)的情懷去對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)，學(xué)生也會(huì)以同樣的純樸和真誠(chéng)對(duì)待以后生命中出現(xiàn)的重要他人，當(dāng)我們可以向?qū)W生敞開心扉，以美的語(yǔ)言詩(shī)意地言說(shuō)對(duì)他的欣賞、喜愛(ài)和鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槲覀兊男蕾p喜愛(ài)和和路鼓勵(lì)感受到幸福，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生在成長(zhǎng)中可能出現(xiàn)的這樣或那樣的問(wèn)題被給予極大的寬容和最大的信賴時(shí)，同樣會(huì)教會(huì)他們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)會(huì)寬容；當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活中學(xué)會(huì)合作，感受和諧的快愉、發(fā)現(xiàn)的驚奇、成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí)，我們從學(xué)生那里獲得的又何止是職業(yè)的幸福感呢？
? ? ? ? 如果我們和學(xué)生的關(guān)系建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待中，也許我們和學(xué)生都會(huì)幸福多一點(diǎn)，抱怨少一點(diǎn)，愛(ài)多一點(diǎn)，沖突少一點(diǎn)。讓我們盡自己最大的努力給與孩子一個(gè)幸福的青春時(shí)代，培養(yǎng)他們感知幸福和獲得幸福的能力，為他們的幸福人生奠基，這是我終身的信仰和方向，也希望和其他的教育者們共勉！
