文/澧之謠
中國首部深度探討家庭情感教育的紀錄片《鏡子》中有這樣一句話：“家長是原件，孩子是復印件，復印件有問題一定是原件出了問題。”
上文提到C同學犯錯誤后對老師咆哮，我以為這是家庭教育缺失導致的惡果，然而這樣的劇情在當今的校園里已屢見不鮮。那么，擺在我們面前的問題是，誰來為這種情況負責？中國是一個擁有五千年悠久歷史的文明古國，良好的家風一直是我們這個民族保持優(yōu)秀品質(zhì)的法寶，我們不該丟棄，也不能丟棄！
在這里，我先給大家列舉幾個現(xiàn)象：
現(xiàn)象一：一位媽媽帶著一歲半的嬰兒乘飛機，上了飛機后，媽媽給飛機上的每一位乘客發(fā)了一份小禮物，并附上一張小卡片。
“你好！我是來自寧波的Wendy，我剛剛一歲半。這不是我第一次出門旅行了，可是獨自帶我出門的媽媽還是擔心我的哭鬧會打擾到您，畢竟飛機氣壓變化會讓我感到很煩躁。在公共場合打擾別人的可不是好孩子，我會盡力保持安靜的。
這里有耳塞和小糖果，希望能減輕您的困擾！”
父母的修養(yǎng)，是孩子的教養(yǎng)。好的教養(yǎng)是父母給孩子最好的財富！
現(xiàn)象二：在擁擠的地鐵上，一個孩子總說累，想坐著。姥姥卻蹲下來，讓外孫坐在自己的腿上，并在他耳邊跟他說：“這些叔叔阿姨上一天班很累了，你都五歲了，可以自己站好，不需要讓座啦！”……
家長是最好的老師，而言傳身教，是最好的教育。
有陰影，當然也會有陽光，類似的情況還很多，就不一一列舉了。
我想說的是，我們所處的社會是一個復雜的社會，形形色色，各種各樣的人都有，不同的人有著不同的經(jīng)歷，不同的經(jīng)歷造就了不同的品格。盡管我們極力地倡導真善美，然而現(xiàn)實總是那么參差不齊。
上文中提到的H老師面對咆哮的學生和無奈的家長，所采取的態(tài)度我是認可的，他體現(xiàn)了一個為師者良好的素養(yǎng)。對于C同學無理的咆哮和家長無奈的痛苦，我也是理解的（事后C同學對自己的錯誤有了良好的認識態(tài)度），也許，家長也真的不知道該如何教育孩子。
好的，那么現(xiàn)在的問題就來了。
首先，為什么家長會忽視對孩子的品格教育？
我以為，可能存在以下幾個方面的原因。第一，家長的童年生活比較清苦，從未享受過今天這種優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，因此對待自己的孩子，就生怕他吃苦，生怕他愿望得不到滿足，故而想方設法滿足孩子提出的一切要求，從人性的角度講這沒有什么錯。第二，出身貧寒的家庭，父母為了生計不得不在外打拼，將孩子托付給爺爺奶奶照看，放棄了孩子成長過程中最重要的陪伴，這也是不得已而為之。第三，從家長自己成長的經(jīng)歷來看，他們的品格形成大多來自于自己的社會經(jīng)歷，很少有人經(jīng)受過系統(tǒng)的教育培訓，因此對自己的教育水平有些不自信，故而將全部的教育希望寄托在了老師身上。
很多家長其實知道自己對孩子的教育存在欠缺的地方，但是苦于沒有找到有效的辦法來改變這種現(xiàn)狀。
那么，我的第二個問題便是，在孩子的教育上，家長究竟應該做些什么？
我想，首先是要營造一個和諧的家庭氛圍。家庭是孩子健康成長的土壤，古代 “孟母三遷”就是為了給孩子選擇一個好的成長環(huán)境，孩子在家庭里耳濡目染的優(yōu)秀品質(zhì)將成為決定他成功一生的法寶。其次是家長要以孩子的視角來審視自己的言行。要求孩子做到的，自己首先要做到，希望孩子養(yǎng)成的品質(zhì)，自己首先要具備，不能對自己和孩子提出不同的要求和標準，在道德品質(zhì)的要求上大人與小孩是平等的，甚至對大人的要求要更嚴于孩子。第三是要持之以恒。家長是孩子一輩子的家長，這一角色不會更換，也沒有人代替，陪伴是最好的教育，家長切不可因為自己的原因將孩子的教育推卸給別人，尤其是推卸給老人，在孩子最需要你的時候你不在他身邊，日后在你最需要他的時候，他也會對你冷眼相看。
蘇霍姆林斯基曾說“對于一個家庭來說，父母是根，孩子是花朵。”父母?！翱吹健焙⒆拥膯栴}，卻不知道這其實是自己的問題在孩子的身上“開花”。
第三個問題，提高家長的素養(yǎng)，該由誰來負責？
我的答案是，應有全社會來負責。首先，家長自己要有強烈的責任意識，要主動承擔起提升自我修養(yǎng)的責任，每一個家長都是孩子行為習慣的模仿對象，家長對孩子的教育用不著長篇大論的理論說教，你希望孩子成為一個什么樣的人，你自己首先做成一個什么樣的人，只需要做好自己，做給孩子看，就行了。其次，學校也應該承擔起提升家長素養(yǎng)的重要責任，學校是教育人的地方，教師是掌握了一定教育理論和手段的專業(yè)教育工作者，教師在教育學生的同時也應該開展對家長的教育工作，利用家長學校等形式對家長開展有效的培訓。第三，全社會應該大力弘揚和倡導優(yōu)良的社會風氣，各社會團體，各社區(qū)定期組織關于家庭教育的的宣講交流活動，加大對良好家風典型代表的宣傳力度，形成全社會重視教育，重視家教的良好風氣。
孩子的教育不是一個人的事情，無論是家長、學校還是社會都無法單獨承擔培育孩子的重任。孩子的成長需要家長積極的引導，需要學校規(guī)范的約束，需要良好社會環(huán)境的熏陶。給孩子創(chuàng)造更好的學習和成長氛圍，是國家、社會、學校以及家庭義不容辭的責任。只有做到家庭教育、學校教育、社會教育三者有機的結合，才能達到教育效果的最大化。
