“折騰”始于信任，“折騰”始于培養(yǎng)，“折騰”始于認可。
“折騰”終于意愿，“折騰”終于努力，“折騰”終于優(yōu)秀。
而知“折騰”之意時，卻又知自身之不足。希望“折騰”一直存在下去。
只有“折騰”不止，才能遇到更好的自己?。?！
在我初遇“折騰”時，我認為自己倒霉了！
那是在2015年春季鄉(xiāng)里開展的“全鄉(xiāng)教育工作表彰大會”上，讓我作為優(yōu)秀老師代表發(fā)言。靦腆、不愛說話的我，剛接到這個任務的第一個想法是，這次倒霉了、要丟人了，怎么輪到折騰我，苦惱了好一陣兒。為了我不被折騰，我在“無聲”的準備著，晚上在家上網(wǎng)查詢別人的優(yōu)秀發(fā)言稿，看別人是怎么寫的，都是什么樣的思路、模式。了解了以后，我就結合自己的實際情況、在班里的能拿得出的做法寫成了一片發(fā)言稿。為了達到更好的效果，我有反反復復多次修改，最終定稿。我的普通話不好，并且平常的語速還快些，結果造成有時咬字不清，不熟悉的人聽到就更聽情況了。所以我在學校找來幾位同事，我現(xiàn)場給他們演講，讓他們給我把把關，爭取發(fā)言時能達到最好的效果?！罢垓v”的日子最終還是要到來的，在表彰大會進行的那一天，輪到我發(fā)言時，我是低著頭一口氣把發(fā)言稿念完了，我回到座位時，可把我學校的同事們雷的一下，悄悄說我，你的發(fā)言稿怎么沒有一個標點符號。我心想。這已經(jīng)不錯了，畢竟沒有楞場、打哏，這比以前好多了。
我就這樣被動地被“折騰”了一次！
有了上一次的經(jīng)驗，知道了自己的不足，所以就有了以下的經(jīng)歷，這次我是主動地被“折騰”了一次。
在下一年教育局組織的“志愿講師團”送課下鄉(xiāng)活動中，我參加了活動的報名，也得到了領導的認可、信任，被分配到了“志愿講師團一團”，我的任務是介紹班級管理經(jīng)驗。有了上次的策略，這次我也是主要借助網(wǎng)絡查找資料，結合自己的案例做了發(fā)言稿和課件。但由于苦無門路，不知如何做，在第一次送課下鄉(xiāng)活動中取得的效果不是特別理想，領導和其他老師給我的匯報提出意見，我也虛心的接受并進行自己的稿子和課件。這一次的匯報，引起了參會老師的注意、得到了大家的認可和領導的賞識。聽完領導還有第三輪的送課時，為了達到更好的效果，我接著對課件和發(fā)言稿進行修改，爭取得到更好的效果。
