? ? ? ? 李老師曾經(jīng)來學(xué)校為我們做過一次專題講座，她充滿智慧而又質(zhì)樸的語言，深深地打動了我。于是，我開始關(guān)注她的公眾號，每期文章，我都有用心去讀。從中，我了解到李老師的生活日常，也體悟到她作為平常人的無奈與心酸；我也感受到李老師的教育理念——讓兒童應(yīng)該回歸兒童的樣子。她始終遵循教育的本真。所以當(dāng)我得知李老師成為學(xué)校六年級期末質(zhì)量測試的巡考時，這一消息，在我心頭激起了千層浪花，再也無法平靜下來。于是，我開始在走廊頻繁地出現(xiàn)，期冀能有一場不期而遇的邂逅?？墒?，失望取代了希望。我內(nèi)心有所不甘，便開始在李老師的辦公的會議室門前“窺視”，憧憬著里面只有李老師一個人，那樣我就會鼓起勇氣，即便唐突，也會敲門而入。我的幻想總是落空。我看了一眼手機(jī)，時間就這樣無情地流逝，它似乎在嘲弄我的怯懦。

? ? ? ? 在猶豫不覺中，我來到商店買了幾根雪糕，徑直走向李老師所在的會議室。當(dāng)我出現(xiàn)在李老師的面前時，緊張的心情如同剛邁出校門的大學(xué)生初次見到自己的領(lǐng)導(dǎo)。李老師對于我的出現(xiàn)，不由得一愣。我便提起自己被李老師的講座深深感動著，并寫了一段文字發(fā)了朋友圈。李老師聽后，臉上頓時滿是喜悅。她記得這件事。于是，我們便開始了交流。我說出了自己在教育中的困惑，李老師儼然一位智者，給我恰到好處的點(diǎn)撥。于是，盤旋在我心頭已久的困惑與自責(zé)便消解了。我也用心地聆聽李老師對教育的看法，她說:“教育原本就是矛盾的。只能想辦法如何在不泯滅學(xué)生個性與學(xué)習(xí)之中尋找平衡。教育又是動態(tài)的，今天你覺得自己的教育方法不恰當(dāng)，明天你還有機(jī)會修正，完全沒有必要因經(jīng)驗不足而犯下的過失內(nèi)耗自己……”同李老師交流之后，我的目光有了堅定，內(nèi)心也多了些許的從容。

? ? ? ? 李老師還建議我將這次交流整理、提煉，相信這份經(jīng)由思想碰撞形成的火花將會對我以后的教育形成影響。這不由得使我想到進(jìn)修學(xué)校程校長曾對我一次公開課的悉心指導(dǎo)，沒想到竟成了我考骨干教師習(xí)題中的一次案例分析。像這些屬于我的原本不多的機(jī)會，我視為珍寶！

? ? ? ? 李老師不僅僅在教育教學(xué)上引領(lǐng)我，同時還給了我滿滿的自信！當(dāng)我提到淑梅主任對我的工作上的指導(dǎo)時，從中，我感受到了淑梅主任對我的善意！李老師接過我的話語:“你能看到別人的好，說明你自己就是這樣崇善的人！”我不知道李老師是否注意到，我當(dāng)時看她的神情，是多么充滿感激！其實(shí)，在生活中，我極其平凡和普通，大多時候我都是仰望別人的優(yōu)秀，那是我難以企及的！雖然我從未停止努力過，可是卻改變不了骨子里的自卑！李老師的話儼然為我植入了一種信念，她在提醒我也很優(yōu)秀。這份贊賞給了一直向下扎根的我——向上生長的勇氣！

? ? ? ? 雖然與李老師交流的時間非常短暫，但她對我的關(guān)心卻深深地打動了我！感謝這次寶貴的遇見！