近代藝術(shù)大師紀(jì)錄片《百年巨匠》，講述了畫壇巨匠們的傳奇一生，齊白石、黃賓虹、徐悲鴻、李可染、傅抱石等藝術(shù)大師的境遇和經(jīng)歷雖異，但追溯他們的人生，都有一個(gè)共通的特性，那就是在他們小時(shí)候，所得到的藝術(shù)啟蒙教育高度都是非常高的，從一開始，他們就是用大家或者大師級(jí)別的作品和視野開啟，這也決定了他們以后的人生追求和精神境界。
齊白石雖是木匠出道，后來學(xué)習(xí)芥子園畫譜，在鄉(xiāng)村有名，之后遇到人生中的第一位貴人胡沁園，他將自己珍藏多年的大師作品毫無保留地給齊白石盡情瀏覽和臨摹學(xué)習(xí)。
黃賓虹出生家境相對(duì)較好，父親喜歡作畫，并有一些珍藏名畫，四歲就開始鑒賞和臨摹很多大師的作品。
徐悲鴻自幼隨父親學(xué)習(xí)詩(shī)文書畫，臨摹的也是晚清名家作品，后來父親又帶他一路賣畫藝，途中看過一些西洋畫，后經(jīng)過康有為的扶持，去法國(guó)學(xué)習(xí)正統(tǒng)的素描和油畫藝術(shù)等等。
這些大師的經(jīng)歷告訴我們，藝術(shù)啟蒙的高度決定了孩子的藝術(shù)高度和修養(yǎng)的高度。當(dāng)我們提到當(dāng)下的藝術(shù)啟蒙教育，浮現(xiàn)在大家腦海里的是“兒童創(chuàng)意畫”。很遺憾，雖然我們?yōu)樗囆g(shù)教育投入的錢更多了，但我們的藝術(shù)教育高度卻拉低到了孩子本身就可以輕易夠得著的水平。
“兒童創(chuàng)意畫”原本就是“兒童畫”，是人類最原始的情感和藝術(shù)表現(xiàn)形式。后現(xiàn)代藝術(shù)中，許多大師推崇兒童的藝術(shù)童心，去繁化簡(jiǎn)，形成了很多與兒童畫相似的藝術(shù)形式，這讓兒童畫成為教學(xué)推薦的重要理論依據(jù)，冠以“創(chuàng)意”名號(hào)后，商業(yè)化的推廣和宣傳，使得大家對(duì)于啟蒙的藝術(shù)停留在兒童畫的印象里，但真的是這樣么？無論東西方，大師的藝術(shù)啟蒙路都是專業(yè)而有高度的。
18歲的王希孟，為宋徽宗祝壽的作品
當(dāng)我們讓教學(xué)回歸到大師傳統(tǒng)的教學(xué)，兒童畫的高度拔高到大師水平上時(shí)，孩子有更多的藝術(shù)天賦和能力的展現(xiàn)。如這次寒假班中，我們看看四年級(jí)的孩子畫的印象派代表人物，馬奈的作品。在短短的5個(gè)半天內(nèi)，所畫的作品令人驚訝。這種天賦和藝術(shù)水平，能夠讓我聯(lián)想到18歲王希孟可以畫《千里江山圖》，26歲的倫勃朗可以畫出鎂光燈下的寫實(shí)油畫作品的才華。
這是一位10歲零基礎(chǔ)的孩子在5天內(nèi)臨摹馬奈的作品，以前視為不可能，她卻畫得輕松瀟灑，沒有瓶頸效應(yīng)的孩子跳得更高。
也許你會(huì)認(rèn)為這是天賦或者天才，但回過頭來看看其它的作品，都是才華橫溢，都是一張張有意味的形式。
看完孩子們的寒假課作品，是不是覺得孩子們潛能無限？那么我們來看看酣暢淋漓的國(guó)畫，是不是也可以達(dá)到同樣的高度和韻味。
欣賞完了畫，再欣賞下攝影課王孟溪的精彩攝影作品：
當(dāng)我們?yōu)楹⒆尤淞⒁粋€(gè)大師的高度時(shí)候，他們反而更為激動(dòng)和高興，加之好的專業(yè)方法去引導(dǎo)，往往會(huì)有精彩的回應(yīng)。所以，我們不要過度擔(dān)心孩子能不能做到，而是要給他們一個(gè)有高度的目標(biāo)和方法，他們總會(huì)給你驚喜，初生牛犢不怕虎，童心無畏。
藝術(shù)啟蒙就應(yīng)該是這樣有高度的，觀念和思維的改變比技術(shù)更重要，但技術(shù)也不可偏廢，否則是緣木求魚。
