人海里，美人如潮，玉女如林。而我，只看見(jiàn)你。
你是獨(dú)一無(wú)二的你。
吾妻之美我者， 私我也； 妾之美我者， 畏我也； 客之美我者， 欲有求于我也。
——選自《鄒忌諷齊王納諫》
在浩如煙海的“人聲”中，我“美你”的原因，不是你美到花見(jiàn)花開(kāi)，帥到人見(jiàn)人愛(ài)，而是你觀點(diǎn)一枝獨(dú)秀，“我思故我在”。
信息泛濫的時(shí)代，我們面對(duì)洶涌澎湃的種種意見(jiàn)、想法、知識(shí)，有時(shí)無(wú)所適從；而當(dāng)人們投之以期許的目光，我們多么渴望自己可以深心巨眼、洞悉萬(wàn)物，想人所未想，言人所未言，亮出精彩的獨(dú)到觀點(diǎn)。
獨(dú)到觀點(diǎn)來(lái)自于獨(dú)立思考。怎樣訓(xùn)練自己獨(dú)立思考的能力呢？
開(kāi)卷有益。齋藤孝《如何打造你的獨(dú)特觀點(diǎn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《打造觀點(diǎn)》），告訴我們5件事，用五天時(shí)間，便可掌握獨(dú)立思考的能力。
第一件事——寫(xiě)評(píng)論
1.在哪里寫(xiě)？
進(jìn)入“全民評(píng)論的時(shí)代”，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了一個(gè)相對(duì)自由的發(fā)言平臺(tái)。
影視劇的彈幕，微信朋友圈的評(píng)論，豆瓣的書(shū)評(píng)，公眾號(hào)的留言，簡(jiǎn)書(shū)的“寫(xiě)下你的評(píng)論”等等，無(wú)不提供了可以盡情發(fā)揮、肆意揮灑的畫(huà)卷。
只要有思考，有想法，有洞見(jiàn)，不在乎是吉光片羽，還是長(zhǎng)篇大論，均可留下你跋涉的足跡、思想的光芒。
2.怎么寫(xiě)？
八分事實(shí)或信息，二分個(gè)人觀點(diǎn)。
在作者看來(lái)，“耳聞目睹之事”皆可談?wù)?，但沒(méi)有必要咄咄逼人。
如何形成兩分個(gè)人觀點(diǎn)呢？作者的建議，提取自己“體會(huì)深刻的部分”。
看起來(lái)是不是像極了語(yǔ)文老師曾經(jīng)告訴我們的“選擇印象最深刻的來(lái)寫(xiě)”。呵呵，讀一本書(shū)，不就是一次旅行嗎？
作者用他的感受、情緒、見(jiàn)識(shí)、想象、思想構(gòu)建了一個(gè)精神王國(guó)。讀者如不速之客，闖了進(jìn)去，來(lái)無(wú)請(qǐng)柬，去不禮送。
所以，作為讀者的我們，的確只要抓住最重要的觀感，形成看法就可以了。
是不是沒(méi)有想象中那么難？
第二件事——練思維
1.形象思維：
用好“比喻”。作者舉了一個(gè)有趣的例子——日本作家村上春樹(shù)在發(fā)表耶路撒冷文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)感言時(shí)，機(jī)敏地說(shuō)，在我們面前有一道厚厚的墻，而我是那個(gè)執(zhí)意撞向墻體的雞蛋。
用“墻體”來(lái)比喻“體制”，而我們每個(gè)人都希望沖破體制，村上春樹(shù)希望自己可以保持用寫(xiě)作來(lái)挑戰(zhàn)的勇氣。
把比喻當(dāng)做一種思維方式來(lái)看待，并加以運(yùn)用，益處顯而易見(jiàn)。
它是一柄化抽象為具象的利劍，有效幫助我們把某些看不見(jiàn)摸不著的想法，以一種有趣的“可視化”的方式呈現(xiàn)給讀者。便于讀者輕松接受。
2.抽象思維
A.用好“比較”
我們常說(shuō)，不比不知道，一比嚇一跳。
比較的方法不僅可用于思考，也可用于寫(xiě)作。
如何做比呢？
找到可比性。比較并非信手拈來(lái)兩個(gè)事物就開(kāi)始做比。得搞清楚前提是什么？為什么能比？是基于相同的范圍，還是相同的標(biāo)準(zhǔn)，都要事先考慮。
在比較中尋找事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
舉例來(lái)說(shuō)，同樣是微信公眾大號(hào)，“剽悍一只貓”和“阿何有話說(shuō)”有什么區(qū)別。
通過(guò)比較，可以發(fā)現(xiàn)兩者的定位和運(yùn)營(yíng)模式同中有異，異中有同。這對(duì)運(yùn)營(yíng)微信號(hào)有很大啟發(fā)。
B.用好“系統(tǒng)”
系統(tǒng)思維，是作者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的科學(xué)思維方式。
有句話說(shuō)得好，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)世界是一個(gè)龐大的系統(tǒng)時(shí)，你是否嘗試運(yùn)用系統(tǒng)思維呢？大到整個(gè)宇宙，小到一篇文章，都具有一定的系統(tǒng)性。
簡(jiǎn)單說(shuō)，說(shuō)你思維告訴我們，不能單方面看問(wèn)題。蘇軾在古詩(shī)《題西林壁》中寫(xiě)到:
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
不同角度看問(wèn)題，得出結(jié)論自然不相同。這也是“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗?！钡脑颉?/p>
第三件事——養(yǎng)習(xí)慣
1.打磨用詞
是不是覺(jué)得有點(diǎn)小兒科？
非也。詞匯量是流暢表達(dá)的基礎(chǔ)條件?；叵胍幌?，我們?cè)趯?xiě)作或者談?wù)撝惺欠裼龅健霸~窮”、“斷篇”、“詞不達(dá)意”的窘境？
可見(jiàn)，豐富詞匯量，打磨用詞多么重要！武器庫(kù)，彈藥充實(shí)，有備無(wú)患。
更何況，思維的外殼是語(yǔ)言。言語(yǔ)詞匯豐贍，思考方能游刃有余，左右逢源。
2.嘗試轉(zhuǎn)述
為什么要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述呢？齋藤孝老師道出其中奧妙:轉(zhuǎn)述，可以讓我們鍛煉整理、加工信息的能力，同時(shí)，轉(zhuǎn)述也是極為重要的表達(dá)能力。
通過(guò)轉(zhuǎn)述書(shū)本或者電臺(tái)的節(jié)目，能讓對(duì)方會(huì)心一笑或大吃一驚，說(shuō)明你成功了。
無(wú)論從過(guò)程還是效果來(lái)看，轉(zhuǎn)述與寫(xiě)作是不是“異曲同工”？
3.學(xué)會(huì)提問(wèn)
齋藤孝老師認(rèn)為，提問(wèn)才能讓討論逐漸聚焦于問(wèn)題焦點(diǎn)。
無(wú)獨(dú)有偶，我國(guó)宋代大學(xué)問(wèn)家朱熹也曾提出過(guò)關(guān)于提問(wèn)的重要觀點(diǎn):
學(xué)貴有疑。大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。
的確，有時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。
在生活、學(xué)習(xí)、工作中，我們嘗試多問(wèn)“為什么？”“怎么樣？”等問(wèn)題，甚至發(fā)揚(yáng)“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，定能幫助我們發(fā)現(xiàn)真相，百尺竿頭更進(jìn)一步。
第四件事——會(huì)讀書(shū)
1.再多讀幾頁(yè)書(shū)
在作者看來(lái)，讀書(shū)是鍛煉思考力最簡(jiǎn)便的方法。
要想練就超凡的思考力，就應(yīng)該爭(zhēng)取每天多讀幾頁(yè)書(shū)。能讀200頁(yè)，而不能讀400頁(yè)，說(shuō)明思考的耐力不足。
如同跑步，只能跑1公里，不能更遠(yuǎn)，你的耐力顯然就那么點(diǎn)了。
2.多讀古書(shū)典籍
《打造觀點(diǎn)》指出，“閱讀古書(shū)典籍”就相當(dāng)于為這個(gè)人增添“鎮(zhèn)住人的威力”。同時(shí)，“如果只跟朋友聊天的話，人就會(huì)變得膚淺?！?/p>
古典書(shū)籍，經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，積淀為經(jīng)典，是智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。與經(jīng)典為伍，與偉大同行。讀經(jīng)典，多多益善。
3.讀書(shū)的兩種模式
快閱讀——兩成內(nèi)容，八成信息。
慢閱讀——培養(yǎng)精神世界。
兩種模式各有各的好處。如同十八班武器，耍得好鋒芒畢露，耍得拙妙處盡失。
假使為了快速解決問(wèn)題，不妨用快速閱讀法，抓住關(guān)鍵的兩成內(nèi)容，獲得八成信息。速戰(zhàn)速?zèng)Q。
倘若時(shí)間充裕，悠哉悠哉，便可慢慢品讀，逐字逐句，細(xì)嚼慢咽，濡養(yǎng)性情，滋潤(rùn)精神。
第五件事——速?zèng)Q斷
1.列要素
為什么遇到某些問(wèn)題，我們會(huì)猶豫呢？
其中很重要一個(gè)原因就是問(wèn)題本身涉及的線索或頭緒繁雜不堪，令我們焦頭爛額。
可事實(shí)上呢？只要我們學(xué)會(huì)列出相關(guān)的要素，思路立刻就能清晰起來(lái)。
所謂“剪不斷，理還亂?！睆哪X科學(xué)的角度看，大腦只能處理單線程的問(wèn)題。
怎么辦？很簡(jiǎn)單，用一只筆、一張紙，把相關(guān)要素一一列出，然后對(duì)比分析，解決問(wèn)題的思路即能呼之欲出。
決斷不再難于上青天。
2.分利弊
事分輕重緩急，法有優(yōu)劣利弊。
當(dāng)我們猶豫不決時(shí)，常是因?yàn)橐粫r(shí)未曾權(quán)衡利弊。
作者提出，面對(duì)決策問(wèn)題，學(xué)會(huì)分利弊。
以表格方式，有利之處分條列出，弊端之處分項(xiàng)擺出。一目了然，決斷自在。
世事洞明，人情練達(dá)，智明心朗。面對(duì)各類(lèi)問(wèn)題和種種信息，既能條分縷析，又可拿捏分寸，亮出觀點(diǎn)，獨(dú)立思考力具矣。
愿你于人潮人海中，我就是我，不一樣的煙火。
行動(dòng)創(chuàng)造未來(lái)，寫(xiě)作精進(jìn)人生！
