你會(huì)當(dāng)家長嗎？
? ? ? ? ―給一年級(jí)新生家長的一點(diǎn)建議
隨著開學(xué)的臨近，很多家長的焦慮也與日俱增。特別是有適齡兒童入學(xué)的家庭，一方面憧憬著學(xué)校生活，一方面又擔(dān)心自己的孩子能否很快適應(yīng)學(xué)校生活。當(dāng)老師久了，老師們都有一個(gè)同感，小學(xué)六年，成長的不僅僅是孩子，還有孩子背后的家長們。
小學(xué)生活是一個(gè)人童年最美好的記憶。她不僅僅是一個(gè)人接受正規(guī)教育的起始階段，更是因?yàn)檫@個(gè)階段是孩子最懵懂，最純真，最可愛的時(shí)期，猶如一張張白紙，你畫什么就是什么。六年??！孩子在學(xué)校的時(shí)間比在家里多，和老師相處的時(shí)間比和家人多。試問，還有哪個(gè)學(xué)段能與此相比呢？
教過一年級(jí)的老師都有深切的體會(huì)，其實(shí)教孩子并不累，他們萌萌噠，時(shí)不時(shí)爆出一個(gè)蠢萌的笑點(diǎn)，瞬間可以緩解工作的疲憊。最讓人勞神費(fèi)力的是那些背后的家長們，雞毛蒜皮的事，經(jīng)他們帶著怨氣的敘述、指責(zé)，瞬間瓦解老師對(duì)工作滿滿的熱情與自信。剛接一年級(jí)的頭幾個(gè)月，誰不是每天被家長搞得聲嘶力竭？詢問孩子上學(xué)情況的，雞毛蒜皮的事讓老師主持公道的，放學(xué)攔著問長問短的……回到家里也不得安寧，手機(jī)儼然成了熱線電話。
一、相信學(xué)校，相信老師。
老話說“用人不疑，疑人不用”說的就是這個(gè)理兒。有些人，她不愿意自己用眼睛看到的，偏偏相信那些道聽途說的。
以筆者三十年的工作經(jīng)歷之所見，每位校長都真心想辦好一所學(xué)校，每位教師都真心想教好每一個(gè)孩子，之所以結(jié)果會(huì)有所不同，這和每個(gè)人的教育理念，能力大小有一定的關(guān)系，但絲毫不用懷疑初心。
筆者所在的學(xué)校是周邊生源和口碑最好的名校，真可謂是一校難求！但學(xué)校發(fā)展到一定階段，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提升整個(gè)硬件設(shè)施，這也算是惠及民生的一件好事。但過度階段總有些不盡人意的地方，例如，學(xué)校校舍不足，必定得有部分年級(jí)的孩子到臨時(shí)板房上課。這下觸動(dòng)了一些敏感家長的神經(jīng)，家長群里頃刻間炸開了鍋……知情的，不知情的，都跟著起哄，群起而攻之校長不作為。
實(shí)情真的是這樣嗎？就在放假前，校長還在會(huì)上跟老師們做工作，要大家做好吃大苦，打硬仗的準(zhǔn)備。校領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)，身先士卒住板房，一切為孩子提供便利。可家長不聽解釋，一夜之間把學(xué)校批得一錢不值，造謠、攻擊、謾罵……大有要把學(xué)校摧毀之勢(shì)。
“兼聽則明偏信則暗?！比绱瞬回?fù)責(zé)任地以訛傳訛，不僅給學(xué)校造成了很多負(fù)面影響，還給那些別有用心的人以可乘之機(jī)。試問，這是一種主人翁的姿態(tài)嗎？
遇事選擇冷靜，用事實(shí)說話，不以訛傳訛，多點(diǎn)信任，這才是解決問題的最佳途徑和方法。
二、多點(diǎn)包容與理解
教育就是一種影響，你做家長的怎樣，你的孩子就怎樣。
現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，在家里是小皇帝，小公主，往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，生怕孩子受一點(diǎn)委屈。上學(xué)后就不一樣了，一個(gè)班四五十個(gè)孩子，而教師的精力有限，不可能每個(gè)孩子都關(guān)注到，勢(shì)必會(huì)讓孩子和家長有一定的心理落差，必須得有個(gè)相互適應(yīng)的過程，大可不必遇到一點(diǎn)事情就草木皆兵。
小男孩被同桌的小女孩打了一拳頭，孩子哭哭滴滴回家告狀，揚(yáng)言再也不上學(xué)了。家長一聽，一下就炸了：這還得了？完了，這一小拳頭讓孩子心里有陰影了……一個(gè)電話搖給老師，要求老師要徹查此事，一定要給個(gè)說法，還要必須給孩子換個(gè)位置。
天哪！這家長一參與事情就大了吧？老師唾沫橫飛解釋了老半天，家長還是不依不饒！其實(shí)，第二天一早，倆孩子早把昨天的不快忘到九霄云外去了，依然是哥倆好！
試想，當(dāng)家長聽到孩子哭訴自己的委屈，不是去火上澆油，而是安慰自己的孩子：“你是男子漢，別跟小女孩計(jì)較！”是不是孩子又多了一份包容和擔(dān)當(dāng)呢？
孩子之間扯皮拉筋的事多如牛毛，老師如果把過多的精力放在處理這些事情上，哪還有時(shí)間去處理業(yè)務(wù)，鉆研教學(xué)呢？
所以，當(dāng)孩子在學(xué)校受了委屈時(shí)，家長心疼是可以理解的，萬不可憑一時(shí)之氣，頤氣指使，最后弄得雞飛狗跳，壞了心情，傷了和氣。
這世上沒有一蹴而就的教育，孩子出現(xiàn)的每一個(gè)問題，恰恰是教育的最好時(shí)機(jī)。
三、培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力
教師、學(xué)校、家長、書籍充其量也只是教育的引領(lǐng)者，教育的終極目的是自我教育。
剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)于學(xué)校一切都是新鮮的。記得教一年級(jí)時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生的課間安全，學(xué)校規(guī)定課間十分鐘，一年級(jí)的孩子盡可能不要到操場(chǎng)去玩。于是一個(gè)孩子好奇地問我：“老師，操場(chǎng)長什么樣啊？”
家長和孩子一樣同樣好奇，孩子送來了還不舍得走，踮著腳尖往教室里張望。放學(xué)了巴不得早點(diǎn)來接，想看看孩子是如何上課的。要不是現(xiàn)在門衛(wèi)制度嚴(yán)格，我敢肯定每天都有聽墻根的家長。
每天最高興的事莫過于聽孩子講學(xué)校里的趣聞……
夏日炎炎，學(xué)校食堂每天換著口味給孩子們做湯喝。一日，食堂里供應(yīng)了酸梅湯。平日里番茄蛋湯無人問津，今天不到十分鐘孩子們就把飯吃完了，排著長長的隊(duì)打酸梅湯喝。不巧的是，剛好湯打完了，排在后面的孩子就沒喝到。
孩子回家告訴了家長，家長也不問青紅皂白在群里一頓牢騷：什么老師偏心呀，老師的孩子喝了兩瓢啦，孩子沒喝到湯哭了一晚上啦……一個(gè)人說，幾十人應(yīng)，喝了的，沒喝的，總之出大事啦！
講真，每天值班給學(xué)生分飯，給四五十號(hào)學(xué)生打完飯，又接著打湯，飯沒吃一口，頭沒抬一下，哪顧得上你是誰的孩子？
再說了，即使孩子沒喝著，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子告知老師，或者去其他班級(jí)打，或者讓食堂再送一桶，這才是最有效的解決辦法。而家長不去教給孩子解決問題的途徑和方法，而是唯恐天下不亂，牢騷、抱怨、指責(zé)……
你可以幫得了孩子一時(shí)，你能幫得了孩子一世嗎？路還得孩子自己走，跌倒了爬起來，查找原因繼續(xù)前行……
愿每一位家長和孩子一起成長！不忘初心。教育，我們都在路上！
