每周三的課最多。但是周三卻是我最享受的一天。除去一節(jié)語文課外，有二年級兩個班的思品課，兩節(jié)綜合實踐活動課。
思品課上，我用大量的時間給孩子們讀繪本。昨天給兩個班的孩子分別讀了《安的種子》和《小豬變形記》，繪本用課件呈現，圖文合奏。孩子們像可愛的蜂蝶伏在花上，盡情吸吮著流淌的蜜汁。連最調皮的孩子也安靜了，連最矜持的女孩子也開懷笑了。優(yōu)秀的繪本像一塊磁石，深深吸引了孩子們，讓他們欲罷不能。
《安的種子》是一本優(yōu)秀的原創(chuàng)繪本，他講了這么一個故事：
師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子：“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種出來吧。”
拿到種子后……我要第一個種出來！本想。
怎樣才能種出來呢？靜想。
我有一顆種子了。安想。
本跑去尋找鋤頭。靜想要挑出最好的花盆。安把種子裝進小布袋里，掛在自己的胸前。
本把種子埋在雪地里。靜去查找種植蓮花的書籍。安去集市為寺院買東西。
等了很久，本的種子也沒有發(fā)芽。等不到種子發(fā)芽的本憤怒地刨開了地，摔斷了鋤頭，不再干了。
我一定會種出千年蓮花的。靜想。靜將選好的金花盆搬來，放在最溫暖的房間里。安接著清掃院子中的積雪。靜用了最名貴的藥水和花土，小心地種下了種子。
安和以前一樣做著齋飯。
靜的種子發(fā)芽了。靜把它當成寶貝，用金罩子罩住它。
清晨，安又早早地去挑水了。
靜的小芽因為得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。
晚飯后，安像往常一樣去散步。
春天來了……在池塘的一角，安種下了種子。不久，種子發(fā)芽了。安欣喜地看著眼前的綠葉。盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花輕輕地盛開了。
繪本講完，畫面定格在千年蓮花盛開的美麗畫面上，我讓孩子們描述這美麗的畫面，一開始說一句話，漸漸地，能說一小段話。
拋出了兩個問題：
你喜歡故事中的誰？
你覺得你更像故事中的誰？
拋出這兩個問題的時候，我也在想，我是誰？本？靜？安？
這不止是適合給孩子看的書。這個禪意故事讓每個人都能從中照見自己。
面對“珍貴的千年的蓮花種子”，本很不淡定，他要第一個種出來，他跑去找鋤頭，他把種子埋在雪地里，等了很久，種子也沒有發(fā)芽。等不到種子發(fā)芽的本憤怒地刨開了地，摔斷了鋤頭，不再干了。本追求第一，卻不知萬物有時，萬物有序，好勝心有時會遮蔽人的眼睛，甚至會忘記或無視種子在冬天是不能發(fā)芽的這一自然規(guī)律。
靜呢？他是執(zhí)著的，他查閱各種種植蓮花的書籍，給蓮花種子創(chuàng)造了最好的環(huán)境，百般呵護。然而，被金罩子罩住的小芽因為得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。不以它本來的樣子愛它，不給它最需要的愛，而是以一廂情愿的方式愛它，足以害了他。本的教訓不可謂不慘重。
且來看看我們的安。“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！薄洞髮W》里的這句話天然地適合安，他是安靜的，也是安寧的。在得到種子后，安一如既往地吃飯、睡覺、干活。下雪了，安掃寺門外的積雪，為香客們提供方便。安挑水。安做齋飯。安養(yǎng)護小狗。安享受那份飯后散步的悠閑和靜謐。真正的修行，都在生活中。直到春天來了，安才在池塘的一角種下種子。在盛夏來臨時，迎來蓮花盛開，一池清芬。
大道至簡，順其自然。
“不要怕那些張牙舞爪的故事，多看看那平靜的紅塵煙火?！?/p>
我只想把這顆小小的千年蓮花的種子，輕輕地種在自己和孩子們的心里。
