楊瀾推薦這本書的時(shí)候說到，最讓她佩服的是作者黃靜潔從不放棄自己的學(xué)習(xí)和追求，在照顧兩個(gè)孩子的同時(shí)，還做了很多很多的事情，兒子覺得最佩服的人就是自己的母親，因?yàn)閶寢屧谧龅氖虑榻小皯{一己之力改變教育現(xiàn)狀”。我想到在樊登讀書里面，黃和樊登的對(duì)話中也曾經(jīng)說到，自己作為父母是要和孩子一起進(jìn)步的，不能夠躲在自己的舒適圈里面。用作者本人的話來講，她覺得父母需要做的事情是“綁架”自己。什么意思呢？每個(gè)人都需要攀登，面對(duì)比她還要優(yōu)秀的孩子，自己怎么可以躲在舒適區(qū)里面做一個(gè)無奈而又無趣的扎營(yíng)者呢？如果擔(dān)心自己很快配不上朝氣蓬勃的他們，那么最重要的事情就是不斷為自己賦能，不讓自己落后。這就是“綁架”自己的含義。
父母的格局指的是在教育觀上要有高度、有廣度、有深遠(yuǎn)度。高度指的是視野，讓孩子們看到更遠(yuǎn)的地方；廣度指的是胸懷，要有包容，越少封閉，越少自私，越能帶給孩子積極正面的世界觀和價(jià)值觀；深遠(yuǎn)度指的是理想抱負(fù)，讓孩子們不只看到眼前，還可以看到山川海洋星空。
開篇就講要觀察孩子，讓環(huán)境為孩子的靈性發(fā)出折射。這里舉了兩個(gè)女孩子選小學(xué)的故事，一個(gè)是美國(guó)鄰居，家里人完全接納孩子的想法，上了一所小小的環(huán)境很美的學(xué)校，一路和不多的同學(xué)一起成長(zhǎng)，小女孩很快樂。那個(gè)小環(huán)境里的教堂和鵝卵石就相當(dāng)于是沉默的預(yù)言家，把孩子的靈性折射了出來，養(yǎng)成了那個(gè)女孩子對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和感悟的能力，最后考上了設(shè)計(jì)類的大學(xué)。而另外一個(gè)小女孩在上海，她的語言天賦和內(nèi)在興趣早有顯露，卻無人支持，無人在乎，全家人對(duì)她的要求，就和中國(guó)千千萬萬的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是一樣現(xiàn)實(shí)的，這非?？上?。這個(gè)小姑娘在初中階段遭到重創(chuàng)，幸好高中調(diào)整目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最后也考取了大學(xué)。
孩子的起點(diǎn)，是父母看待孩子的育兒態(tài)度，一個(gè)家庭從靈性出發(fā)，另一個(gè)家庭從教條出發(fā)，不同的育兒觀點(diǎn)讓孩子就變成了不同的人。其實(shí)我們的孩子是我們成為母親的第一位老師，我們的第二個(gè)孩子是我們做為母親的合作伙伴，因?yàn)槲覀兛梢园训谝粋€(gè)孩子學(xué)到的東西，在第二個(gè)孩子身上進(jìn)行實(shí)踐和完成?！救绻挥?個(gè)孩子，希望我們能從別的媽媽身上學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。這也是本書作者的目的吧?！?/p>
第1章，格局教養(yǎng)。講的其實(shí)是選擇，小學(xué)時(shí)怎么選學(xué)校？當(dāng)然是聽從孩子的感覺，帶他們?nèi)ジ鱾€(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，感受一下?！具@部分可能因?yàn)樗诿绹?guó)，對(duì)國(guó)內(nèi)的指導(dǎo)性不大，因?yàn)樾W(xué)，其實(shí)我們是沒有太多選擇的。書中雖然也考慮了這一點(diǎn)，給出了是否可以考慮學(xué)區(qū)外的非公立的學(xué)校這個(gè)選項(xiàng)。但現(xiàn)實(shí)是在上海的我們，教育選擇還是非常有限和嚴(yán)格的，如果你想在這個(gè)區(qū)域內(nèi)上學(xué)，你必須要在這里有戶口或者住滿指定的時(shí)間，否則就只能選擇考私立學(xué)校，一是需要花錢，第二還需要考上，總之對(duì)于普通家庭來說，選擇一個(gè)學(xué)校是非常難的?！?/p>
孩子做選擇的時(shí)候，父母親的態(tài)度是怎樣的，這是非常重要的一點(diǎn)。我們是否相信孩子有能力通過自己的力量來改正錯(cuò)誤，讓自己變得更優(yōu)秀。很多家長(zhǎng)之所以不愿意讓孩子做選擇，常常是因?yàn)椴恍湃嗡膬?nèi)在力量。怕他選錯(cuò)呀，怕他選錯(cuò)以后就沒有辦法再糾正了。
讓孩子在錯(cuò)誤中呆一會(huì)兒吧。長(zhǎng)大需要付出犯錯(cuò)的代價(jià)，他們需要在這個(gè)錯(cuò)誤中體驗(yàn)錯(cuò)誤帶來的痛苦和失落，然后自我修正完善，變得強(qiáng)大和優(yōu)秀。作為父母，我們能夠給予的就是時(shí)間、耐心和理解。這非常類似于感冒了，不要著急吃藥，讓自身的免疫系統(tǒng)起作用，如果一生病就用藥，這樣一旦生了大病，就更麻煩了?！具@跟我以前聽說過的疫苗管理類似，小錯(cuò)誤就是給孩子們?cè)氯サ囊呙?，就是為了避免更大的疾病來襲?！?/p>
父母對(duì)孩子信任度的大小，決定了孩子能力的大小。相信孩子內(nèi)在的力量，就如同相信他自身的抵抗力不是靠維生素喂出來的。我們對(duì)孩子有信心，他們才會(huì)對(duì)我們也有信心。
過分保護(hù)會(huì)使孩子失去自我學(xué)習(xí)的能力，而獨(dú)立是別人教不來的，只有靠自己的實(shí)踐才能學(xué)會(huì)。這是一篇他兒子在12歲時(shí)寫的英文作文，一個(gè)論點(diǎn)，三個(gè)論據(jù)，很不錯(cuò)。
學(xué)校的教育目標(biāo)是升學(xué)率，這是應(yīng)試教育不可避免的大環(huán)境，沒辦法，那么父母的教育目標(biāo)是什么呢？作者從幼兒園早期講起，選了不同國(guó)家的內(nèi)容，這部分我就比較快的掠過了。
知識(shí)是硬實(shí)力，但是知識(shí)更新?lián)Q代的非?？?，容易落伍，孩子真正需要的是使用知識(shí)的能力，我們也可以稱之為是軟實(shí)力，但是軟實(shí)力又不僅僅是一些特長(zhǎng)，它指的是隱含在這些特長(zhǎng)背后的品格特質(zhì)和精神。這些東西，需要時(shí)時(shí)天天月月年年不休止的自我磨練，和被別人敲打，由內(nèi)而外的散發(fā)出來。所以對(duì)孩子來說獲得軟實(shí)力的途徑，非常需要父母同行相伴。這里有三種途徑，第一是孩子對(duì)某一事物自發(fā)的追求，第二是他改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，第三是來自父母和周圍榜樣的力量。
到底是興趣在先，你獲得了能力？還是因?yàn)槟阍谶@件事情上有了能力，才對(duì)這件事情上了興趣？很難確定一個(gè)先后因果關(guān)系。美國(guó)大學(xué)入學(xué)的時(shí)候不僅僅是看中一項(xiàng)特長(zhǎng)，更看重在這項(xiàng)特長(zhǎng)背后，孩子奉獻(xiàn)出來的時(shí)間，毅力和吃苦耐勞的精神。
講到硬實(shí)力，上學(xué)以后必然會(huì)面對(duì)評(píng)分系統(tǒng)。如果不關(guān)注分?jǐn)?shù)，那么我們家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注什么？如果考砸了分?jǐn)?shù)全線下滑，應(yīng)該怎么辦？思路是：孩子幼年的時(shí)候，更多的關(guān)注他的興趣習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力。關(guān)注興趣就是關(guān)注了源頭，關(guān)注習(xí)慣就是關(guān)注過程，關(guān)注能力就是關(guān)注了反復(fù)的磨練。
比如，四年級(jí)以前，一個(gè)作文寫作總是拿低分的孩子，父母親不應(yīng)該罵他無能，罵他不努力，應(yīng)該暫時(shí)忘掉這個(gè)差分?jǐn)?shù)，立即著手與孩子一起構(gòu)建一個(gè)閱讀計(jì)劃，并投入自己的時(shí)間，與孩子一起做每日閱讀，討論閱讀感想，做詞匯游戲，嘗試一起寫日記，一起討論寫作提綱，只有父母真正關(guān)注了帶來改變的過程，孩子才能積極的為下一次拼殺做好準(zhǔn)備?！咀x到這里我知道我是欠缺的，因?yàn)槲易约菏裁炊紱]做。】
（明天繼續(xù)）
