這要提到顧遠(yuǎn)老師的分享課，他一直致力于教育創(chuàng)新的研究，這次跟我們分享的也是這方面的話題——《教育創(chuàng)新/教育的進(jìn)化過程/教育新范式》
他首先拋出了常見的關(guān)于創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的五個(gè)常見誤解：
1.創(chuàng)造力和創(chuàng)新力是少數(shù)天才才具有的能力嗎？
2.創(chuàng)造力是天生的，后天無法學(xué)習(xí)？
3.創(chuàng)新是創(chuàng)造全新的東西嗎？
4.創(chuàng)新就是想出一個(gè)好的點(diǎn)子嗎？
5.創(chuàng)新一定要高科技嗎？
答案都是否定的：
1.創(chuàng)造力是每個(gè)人都具有的，只要有機(jī)會(huì)，不論兒童還是成人都能表現(xiàn)出來，多次實(shí)驗(yàn)已驗(yàn)證。
2.創(chuàng)造力是隨教育年限的升高而降低的，但教師和父母起到了非常關(guān)鍵的作用，要鼓勵(lì)孩子試錯(cuò)，要給孩子適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可。
3.只要與前人有不同的就是創(chuàng)新。
4.創(chuàng)新不僅僅是一個(gè)好的點(diǎn)子，一定要成一個(gè)完整的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和投入。就比如，愛迪生發(fā)明的電燈并非僅僅電燈，還涉及到整個(gè)電力系統(tǒng)的運(yùn)作。
5.萬物皆可創(chuàng)造，創(chuàng)新力的培養(yǎng)一定要高質(zhì)量的親子陪伴時(shí)光；發(fā)現(xiàn)并界定問題是創(chuàng)新的第一步。
顧老師特別強(qiáng)調(diào)，教育的目的是讓人成為人，最終的教育目的一定是要讓孩子有和自己、社會(huì)、他人和世界相處的能力，充分融入這個(gè)世界，接納自己和他人，那么他的各項(xiàng)發(fā)展才是完善的，健康的，他在成為一個(gè)有活力的生命體的時(shí)候才能創(chuàng)造出更多。
既然教育的內(nèi)容指向有了變化，應(yīng)當(dāng)更多指向創(chuàng)造力的培養(yǎng)，那么作為教師和學(xué)校方面，我們的教育范式也應(yīng)當(dāng)作出改變。以教師作為知識(shí)權(quán)威的灌輸和學(xué)生大量的反復(fù)訓(xùn)練是無意義的。我們就一定要關(guān)注有意義的學(xué)習(xí)，打破和重塑角色關(guān)系，要記住，在自由的教育中，學(xué)生是一個(gè)有無限發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體。我們要打破有限的學(xué)習(xí)時(shí)空，對(duì)有限資源進(jìn)行充分利用，也要敢于對(duì)一切進(jìn)行質(zhì)疑。我們的態(tài)度，往往影響著學(xué)生的態(tài)度，就比如想要學(xué)生善于提問，我們自己是首先要做到會(huì)提問的。在往后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問和學(xué)會(huì)質(zhì)疑，一切都是可以被質(zhì)疑的。
