我在教育大寶和二寶的過程中，有時候會反思，普通家庭應(yīng)該如何教育好自己的孩子呢。其實，相信每一位父母都會思考這樣一個問題：如何教育孩子？大部分家庭來說都是普普通通的家庭。那普通家庭應(yīng)該如何教育后代呢？
在回答這個問題之前，應(yīng)該先了解一下普通家庭孩子教育的天花板在什么地方。
我們先來看兩個事實：
1.?以身作則比說教更加有效，對孩子的影響更大。
2.?孩子周圍的朋友對孩子的影響可能比父母對孩子的影響還要大。
其實從以上兩個實驗結(jié)果來看，反應(yīng)了教育的兩個方面：家庭教育和非家庭教育（學(xué)校教育/社會教育）。
家庭教育很重要，這個大家都知道。但是，怎么進(jìn)行家庭教育呢，這就是一個非?？简炄说氖虑椤?/p>
這里提出一個我的觀點：家長應(yīng)該做一個有思想的教育家和實干家，而不應(yīng)該做一個知識的搬運(yùn)工。什么意思呢，就是如果教育單靠看兩本書，指導(dǎo)一些理論，再把這些道理灌輸給孩子，那這樣教育太簡單了，如果認(rèn)為這是真正的教育那真是太天真了。
看書誰都會，背下來書上的內(nèi)容努力一下也是可以的。另外，用我們的生活經(jīng)驗去解釋孩子的問題大部分家長其實還是能夠勝任的，而且大部分家長也都是愿意花時間去解釋的。
但是前面說到了，如果只是單純的通過說教的方式給孩子講道理，對孩子的影響其實微乎其微，真的微乎其微。可能有些家長朋友不愿意接受這個事實，認(rèn)為這是在危言聳聽。
但是為什么還有那么多人心里存在疑問呢：“道理我都懂，可我就是做不到”。成功學(xué)和雞湯文并不難找，也很好喝，但喝撐了也不一定真的能夠成功。
這是因為，家長以身作則的示范作用才是孩子發(fā)展過程中更加重要的影響因素。勤勞努力奮斗的父母，孩子一般都不會太懶惰；自我管理意識強(qiáng)的父母必然也會影響孩子的生活學(xué)習(xí)規(guī)律。所以，真正難的地方在于，父母需要自己先起到一個示范作用，通過榜樣的力量才能影響孩子。各位說家庭教育難不難？
所以，普通家庭如果想讓孩子逆襲，培養(yǎng)孩子成才，有一個非常有用的方法：父母帶頭努力的學(xué)習(xí)和成長，對自己負(fù)責(zé)，嚴(yán)于律己，努力奮斗。如果家庭里的爸爸媽媽每天把：“我這輩子就這樣了，你要好好學(xué)習(xí)考上好的學(xué)?！边@種話掛在嘴邊，這無異于在暗示孩子你最信賴的父母沒有能力，做不到這些事情，我認(rèn)命了，我屈服了。這讓孩子心里會怎么想？
還有一個比較令人無奈的事實就是，孩子的同學(xué)朋友對孩子的影響要比你想象的大，而且是大得多。發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰等曾提出，兒童在“童年時代有兩個世界”，一個是父母和兒童相互作用的世界，一個是同伴的世界。他們認(rèn)為，同伴對兒童的發(fā)展起著與父母同樣重要甚至更重要的作用。
在歷史上，我比較佩服的一個女性是孟母。仉氏（孟母），生卒年不可考，戰(zhàn)國時人，以教子有方著稱。孟子三歲喪父，靠母親教養(yǎng)長大成人，并成為后世儒家追慕向往的亞圣，孟母也留下了“孟母三遷”、“斷機(jī)教子”等教子佳話。孟母三遷的故事相信大家都耳熟能詳。但是，我為什佩服她呢，有以下原因：
1.?她距今已有2500年；
2.?為了孟子的教育（確切說是為了選擇孟子和什么小孩子做朋友）搬家三次；
3.?兒童發(fā)展過程中，同伴影響占有十分重要的地位。
這么偉大的孟母為什么也怕自己的孩子跟什么小朋友玩耍呢？她自己不能對小時候的孟子進(jìn)行說教改變孟子的認(rèn)知嗎？----很明顯不能，而且這個結(jié)論我們到現(xiàn)在還在設(shè)計實驗證實。但不幸的是，現(xiàn)在很多父母也都還沒有認(rèn)識到這個問題的重要性。
我們搞清楚問題之前，先來看看什么是同伴呢？同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系,或者主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。同伴對兒童智力發(fā)展、情緒情感形成、對兒童社會化以及自我概念和人格的形成都有著十分重要的作用。你永遠(yuǎn)不知道哥們朋友（小伙伴）在孩子心中的地位。
心理學(xué)家認(rèn)為，同伴是兒童社會化的重要動因，與同伴的良好交往是兒童發(fā)展的一個重要里程碑。
心理學(xué)上著名的恒河猴實驗說明了這一點：英國心理學(xué)家哈洛及其同事，飼養(yǎng)了一些只有母親生活在一起、剝奪了同伴交往機(jī)會的恒河猴，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些只有母親的猴子形成了異常的社會行為模式。當(dāng)他們與同齡猴子在一起的時候，他們傾向于回避；當(dāng)他們不得不接近同伴時，則表現(xiàn)出了很強(qiáng)的攻擊性，而且這種反社會傾向一直持續(xù)到成年。
后來，哈洛及其同事將恒河猴與其母親分開撫養(yǎng)，但一直和同伴待在一起。他們發(fā)現(xiàn)，這些只有同伴的猴子相互之間形成了強(qiáng)烈的依戀。
還有一個例子，在第二次世界大戰(zhàn)中，因為戰(zhàn)爭而失去父母的6個孤兒在3歲時一起住進(jìn)了孤兒院。在孤兒院里，這6個孩子親如兄弟姐妹，相互依戀、幫助，一起成長。有心理學(xué)家對成年后他們進(jìn)行了調(diào)查研究，考察他們是否因為幼年喪失父母、缺乏雙親的撫養(yǎng)而產(chǎn)生心理問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，長大后他們都成了正常且很有成就的人，沒有一個身心有缺陷，他們對自己的童年和伙伴懷有深厚的感情。
這個事例也說明了，同伴在兒童成長中的作用。同伴關(guān)系在某種意義是彌補(bǔ)了他們喪失父母之痛，同伴之間的互相幫助、互相促進(jìn)使得他們能夠順利成長。
關(guān)于同伴關(guān)系對兒童的影響在這里就不進(jìn)行詳細(xì)的論述了，感興趣的朋友請參見兒童發(fā)展心理學(xué)。
簡單總結(jié)同伴影響框架如下：
兒童在同伴集體中被同伴接納并建立友誼，這個過程使得兒童能夠產(chǎn)生歸屬感。
兒童在與同伴交往中，學(xué)習(xí)著如何與他人建立良好關(guān)系、保持友誼和解決沖突；怎樣對待領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；怎樣對待敵意和專橫；怎樣對待競爭與合作；怎樣處理個人與小團(tuán)體的關(guān)系等。
同伴還是兒童特殊的信息渠道和參照框架。
同伴還是兒童得到情感支持的一個來源。
當(dāng)然不同年齡階段兒童同伴有不同的影響，這里我想說的問題是：孩子和誰一起玩耍和學(xué)習(xí)真的非常重要。
所以，如果有可能還是要盡量創(chuàng)造機(jī)會，讓自己的孩子和優(yōu)秀的小朋友做小伙伴。
但是如果要達(dá)到這個目的，其實考驗的是父母的各種資源，例如工作性質(zhì)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教育投入等等，并不是知道如此就能做到的，受到很多客觀條件的約束。
簡單的總結(jié)一下普通家庭的教育天花板在哪里：天花板是真實存在的，而且很大程度上是受到客觀條件限制的。孩子的教育受到家長的限制和環(huán)境的限制。父母能做的就是盡量清晰的認(rèn)清現(xiàn)實，努力促進(jìn)自身的發(fā)展，為孩子創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。最后，教育好孩子最最重要的一點就是：與其要求孩子，不如先努力提升自己。
