新帶了個四年級地面課，課堂真是嗨，孩子們搶答搶到手一直舉著，就是印度的瑜伽圣人一般，哈哈哈!。我們的高度英語啟蒙方式，經(jīng)過12年的打磨，得到眾多孩子的喜歡，孩子喜歡，家長就認(rèn)可，回歸本真的學(xué)習(xí)模式起步不易，但發(fā)展喜人。

在整個12年的過程中，我不斷思考傳統(tǒng)的教學(xué)模式利弊，好處是舉世認(rèn)可的，那就是教育了全世界最多的把英語作為外語的人口。

弊處也是顯而易見，多數(shù)的人學(xué)習(xí)多年，依然感覺雨里霧里，大家所知道的聾子，啞巴，半文盲的學(xué)習(xí)者比比皆是，以至于，畢業(yè)于名校的家長連小學(xué)高年級的孩子都輔導(dǎo)不了，上了初中，家長根本輔導(dǎo)不動。但是呢，多數(shù)人仍然在教育孩子的時候，依然用的是老辦法，哪怕現(xiàn)在學(xué)習(xí)的條件比原來好N倍，思維模式依然是老套的，下面就是被高度認(rèn)可的模式。

1．? ? 嘻哈英語：以兒童英語啟蒙為主，非常簡單的唱唱跳跳，只有主謂賓或者系表結(jié)構(gòu)的句子，動物或者水果為主的名詞如，大象，老虎，猴子，用圖片就可以展現(xiàn)的，容易表達(dá)出來的動詞比如唱歌，跳舞，走路等等，以及常用的簡單形容詞美麗的，很棒的等等。幾乎沒有完整的文章，更別提故事，一個個單詞散裝學(xué)習(xí)，值的是沒有放在文章或者句子中學(xué)習(xí)，單獨(dú)學(xué)習(xí)單詞，稱為散裝學(xué)習(xí)。以為沒有前后聯(lián)系，所以迅速遺忘，因此，只能教教可以用圖片表達(dá)的單詞啊，這樣至少單詞跟圖片有聯(lián)系，可以幫助孩子記憶??！

普及一個知識：人類大腦對于沒有關(guān)聯(lián)的知識，記不牢，易忘記，所以那些教速記的課程，一定會教如何把未知知識和某個東東聯(lián)系起來的技巧，讓你通過關(guān)聯(lián)記住。

孩子記得的最多的單詞就是動物了。大家反過來想想如果，您的孩子學(xué)習(xí)漢語，您只教他認(rèn)識某個范圍的字，這孩子是不是語文堪憂呢？別說外語和母語不同，所有的語言都是輸入的越豐富越好。

2．點(diǎn)讀筆：我一直都是堅(jiān)決的反對者，點(diǎn)讀筆帶出來的孩子來面試，我一下就能知道，因?yàn)檫@樣的孩子朗讀都是一個個單詞往外蹦的，詞與詞之間根本沒有粘性，都是各自為政的，讀的不是句子而是堆起來的單詞。

3.學(xué)音標(biāo)：我在小學(xué)階段不教音標(biāo)，就跟我從前建議小學(xué)生家長在幼小銜接不用教拼音的道理一樣。我只讓孩子通過閱讀或者讀經(jīng)認(rèn)字，到入學(xué)前能認(rèn)識1500-2000字，然后，從認(rèn)識的字反過去推出拼音的發(fā)音，這樣孩子們根本就不用學(xué)習(xí)刻意拼音，自己反復(fù)倒騰幾次，一個月準(zhǔn)會，順便說一下，我最初帶的孩子，因?yàn)榱?xí)得國學(xué)，沒有一個人搞過什么小升初，刻意學(xué)習(xí)拼音。

然后，想想我們古人沒有拼音，怎么學(xué)會發(fā)音的？想通了就明白了。我的學(xué)生按照我們的模式學(xué)習(xí)，經(jīng)過多年高度英語的聽讀，在小初銜接時，只需1-2節(jié)課，所有孩子搞定音標(biāo)，用的也是這樣的邏輯和思路，反其道而行之。

4. 背單詞：在多年的聽讀訓(xùn)練后，孩子們的英語語感是很強(qiáng)的，英語做為拼音文字，應(yīng)該來說比漢語容易，語感強(qiáng)其實(shí)就是對單詞的規(guī)律有了一定的掌握，有了類似母語一樣的體驗(yàn)和感覺，因此，記背單詞是很容易的，孩子見多了，聽多了，寫多了，直覺就知道發(fā)這個音該是那些字母，那些不發(fā)音，甚至知道簡單的詞法，我們早期的一些孩子，就有這樣的能力，樂樂，小予，T哥，F(xiàn)哥等等都是這樣，我從沒看見他們?yōu)楸硢卧~發(fā)愁過，以上孩子都是高中生了，學(xué)習(xí)的成果得到驗(yàn)證。

再小一些的娃，比如YT啊，小F，DD，JT啊，我的感覺是孩子們有了類母語的能力，雖然跟母語有一定差距，但是已經(jīng)夠牛X啦。家長自己努力的，用上我們的模式，三年級與美國孩子同步已經(jīng)是事實(shí)了。

5.純外教：這個我個人完全不推薦，并且可以告知各位老鐵的是，非常危險的一條路。有不少人靠這個吃飯的，多說無益，愿意溝通可以私下。

今天就先這些吧，歡迎對號入座哈，有啟發(fā)即可。