今天我觀看了王崧舟老師《愛蓮說》這節(jié)示范觀摩課和培訓(xùn)。從王崧舟老師的身上，我看到了大家的風(fēng)范，真正的語文課堂對孩子的教育和影響都是潤物細(xì)無聲的。他的語文課堂不是讓孩子去理解去背，而是讓孩子用心去感受，用心去領(lǐng)悟。在他的課堂上讓我感受到了中國文化的傳承。更讓我感受傳承的真諦是感受文化的內(nèi)涵。
王崧舟老師沒有直接進(jìn)入課文，而是首先通過幾首關(guān)于菊花的古詩，讓學(xué)生深入淺出的了解。菊花代表的含義，菊花為什么表示隱逸。隱逸這個詞對于學(xué)生來說比較難理解。但是王崧舟老師通過幾首古詩的出示讓孩子充分的理解了菊花代表是對自由自在，也更深刻地理解了隱逸的含義。
在理解牡丹富貴含義的時候。王老師先出示了劉禹錫的《賞牡丹》“惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”。讓孩子感受到牡丹的美麗。又出示白居易《牡丹芳》“花開花落二十日，一城之人皆若狂”。讓孩子感受人們對牡丹的無限喜愛之情。最后出示“種以求利，一本有直數(shù)萬者”。讓學(xué)生充分的感受牡丹是富貴的象征。王老師在課前。用幾首古詩讓孩子充分的體會到了菊花的隱逸，牡丹的富貴的真正含義。以四兩撥千斤之術(shù)，化難為易。 充分的鋪墊之后才走入今天的課文《愛蓮說》。在簡單的了解作者周敦頤后，理解課文。
理解課文的教學(xué)過程更是精彩，其中印象最深刻的是老師先讓學(xué)生初讀，初步理解課文的內(nèi)容，然后出示學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下正確的連線！
蓮的顏色-----出淤泥而不染，蓮的姿態(tài)----濯清漣而不妖，蓮的花莖----中通外直，蓮的葉柄----不蔓不枝，蓮的香氣-----香遠(yuǎn)益清。蓮的外形----亭亭凈植，蓮的位置---可遠(yuǎn)觀而不可褻玩。通過完成練習(xí)的過程，讓孩子體會到蓮花的品質(zhì)就是君子的品質(zhì)。然后通過另一個小練習(xí)進(jìn)行拓展。
蓮和君子有怎樣的相似？蓮花出淤泥而不染----君子潔身自好。蓮花濯清漣而不妖----君子泰而不驕。蓮花中通外直君子----通達(dá)正直。蓮花不蔓不枝----君子剛正不阿。蓮花香遠(yuǎn)益清----君子德布四方。蓮花亭亭凈植----君子高潔獨(dú)立。蓮花可遠(yuǎn)觀而不可褻玩----君子自尊自重。通過這樣巧妙的對比，讓我們感受到了蓮身上的每一處都和君子的高貴品質(zhì)如出一轍。并在比較中讓孩子感受到了這是一種借物喻人的寫作手法。既授漁也授魚！讓孩子不僅學(xué)到了知識，更感受到了中國文化的魅力。最后通過故事展示作者周敦頤就是有著這樣品質(zhì)的君子。最后拓展君子這種品質(zhì)是代代相傳的。大作家魯迅（原名周樹人）是周敦頤的第31代孫子。
他們身上也都有君子的品格。讓學(xué)生更深刻的感受不僅中國的文化可以傳承，君子的高尚品格也是可以傳承的。聽完這節(jié)課，真有意猶未盡的感覺。
王崧舟老師的20分鐘的短短培訓(xùn)更是精彩。讓我們明白了文脈是某種特定文化的傳承路徑及發(fā)展軌跡。在我的教學(xué)中應(yīng)該讓文脈一脈相承，沿波討源，開枝散葉。
在以后的教學(xué)中我想用一段王崧舟老師的話作為我學(xué)習(xí)的目標(biāo)“文脈的傳承與發(fā)展需要確立一定的標(biāo)準(zhǔn)，通常以時間為經(jīng)線，從遠(yuǎn)古到今天以空間為緯線，從中國到世界。文脈在時空交織的大背景中確立語文的文化深度和廣度。為培養(yǎng)有根的中國人提供文化的土壤！”
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